世界上有兩種人不會嫉妒你的優秀，一個是父母，一個是老師，
教師從事的是心靈對心靈的工作，需要一顆仁愛之心。好的教師，必是經師和人師的統一，而人師則是第一位的。也就是育人和教書，育人是第一位的。
愛自己的孩子，是本能。愛人家的孩子，這就是教師的仁愛之心。韓非子《解老》寫道：“仁者，謂其中心欣然愛人也；其喜人之有福，而惡人之有禍也；生心之所不能已也，非求其報也。” 意思是說：仁，是說其從心底裡欣然地去愛別人；他喜歡別人有福，且不喜歡別人有禍；這是從心中生起而不能停止的情感，是不求回報的情感。
有人說：世界上有兩種人不會嫉妒別人的優秀。一個是父母，他們不會嫉妒自己兒女的優秀。一個是教師，他們不會嫉妒自己學生的優秀。教師，往往把自己學生的優秀，視作自己的榮耀。孟子說：“得天下英才而教育之”，這是人生的三樂之一。
仁愛，是中國傳統文化和道德的核心。用老百姓的話說就是“處處為別人著想”。作為教師，必須要有這樣起碼的情感底線。或者說，這也是起碼的職業底線。
陶行知在校園裡看到學生王友用泥巴砸自己班的男同學，立即制止了他，並讓他放學後到校長室去。放學後，王友早早地來到校長室準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，掏出一塊糖，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。” 王友驚愕地接過糖，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。” 王友更驚愕了，他不知道校長到底想幹什麼。這時，陶行知又掏出一塊糖放到王友的手裡說：“我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵。”王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，是自己的同學呀！” 陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”
校園的花房裡開出了一朵最大的玫瑰花，每天都有許多人前去觀看。一天，蘇霍姆林斯基在校園裡散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房裡摘下那朵玫瑰花。他很想知道小女孩為什麼摘花，於是，彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？你能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她校園裡有這樣一朵大玫瑰花，可她有點不相信。我現在摘下來送給奶奶看，看過後，我就把花送回來。”聽了小女孩天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了。於是，他牽著小女孩，從花房裡摘了兩朵玫瑰花，說道：“這一朵是獎勵給你的——你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的——感謝她養育了你這樣的好孩子。”
兩個例子，都是典型意義上的教師的“仁愛之心”。如果我們教師沒有這種仁愛和細膩，而是簡單粗暴，相信第一個打同學的男孩，會被很多我們的不問青紅皂白的老師嚴厲批評，而第二個小女孩呢，必然也是被簡單化為破壞校園花草公物，立場先行，先戴上一個壞孩子的標籤，恰恰扼殺了孩子內心中的勇敢、正義、感恩、孝順、誠實等美好品質的開花結果。
孩子們是一個一個完整的“人”。渴望被尊重和愛，是人人之渴求。仁愛的核心就是尊人、愛人。教師的職責就是：尊重孩子們這些人、關愛這些人、發展這些人。“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”仁愛之心，是教師職業的內核。
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