2018-05-26 17:58:03.849000 佚名

隨風而飄的落葉

好的，這個問題我試著回答一下。

題主所謂“小學生都選擇補課”，其實應該是“很多家長都為自家的小學生選擇補課”。愛玩兒是小學生天性，他們巴不得放學後去玩“吃雞”遊戲呢！這哪有不愛自由偏選擇限制的道理！

小學生選擇補課，多數並非自願。即使參與補課，吸引他們的是放學後能有玩伴。

在回答這個問題前，我曾做過一個調查。

該班50人，其中男生30人，女生20人。截至今天，已經有18人（男生7人，女生11人）報名在私人開辦的補習班中學習——這個補習班，我在前面的回答“為什麼農村在職教師補課現象屢禁不休”中簡單介紹過。

統計時發現，這18名報名的學生，只有1名是自願報名，其餘17人全是其父母或者爺爺奶奶代為報名。這恰好印證了我前面小學生大都“好逸惡勞”的判斷。

需要說明的是，這位自願報名的學生性格憨厚老實，但學習成績一塌糊塗。他名字裡有一個“凱”字，他的作業本封面上全部寫成了上下結構。我耐心糾正多次都沒有成功，氣得我拍了桌子，他才終於歪歪扭扭寫出了個“四六式”；今天我又發現，英語字母中的t和y，他至今仍不能正確書寫。在他舉手說自己是自願報名時，就有學生“揭發”他是看中了補習班裡有兵乒球、羽毛球等好多玩意兒，嚴重懷疑其“動機不純”。

再問其他沒有“入班”的同學有沒有報名意向，倒是有5名女生舉手。問之，則曰補習班裡的教師可以輔導家庭作業，和大家在一起學習、玩耍兩不誤。詢問已經“入班”的這18名學生，也有10名同學表示，既來之則安之，“此間樂，不思蜀”。

可見，從其內心需要來說，小學生們在補習班裡並非是決心提高學習成績，增長將來什麼安身立命、報效國家的本領。

讓孩子參加補習班，多數家長是為了達成望子成龍、望女成鳳的心願,部分家長屬於攀比心理，也有家長出於對“看管空白期”的考慮。

本班參加補習的18名學生中，學習成績在前10名的僅有2人。這兩名學生的家境較為富裕，父母雖然都是在外務工人員，但都有一方屬於所在單位的基層領導。這兩名學生的家長原來都有讓孩子去縣城就讀的意願，但最終沒能成行。據這兩個學生說，是他們自己執意不願。

“清明過後，栽瓜種豆”，鄉村即將進入農忙時節。我校現在下午放學時間是4:30，距離晚飯時間至少還有2個小時。這個時段，這些孩子的父母在外打工，爺爺奶奶要下地勞作。如果任孩子在家裡玩遊戲，或者騎著車在街上、馬路上瘋跑，倒不如花幾百塊錢給他們找個地方老老實實待著，還專門有人看管。

特別優秀的、已經有了自學、自制能力的學生，無須參加補習班。

我班學習最為優秀、成績特別突出的幾名同學，都沒有參加補課。以綜合成績前10名中剩下的8名學生為例，他們中的所有小男生都是自己不願意。其中有2名女生聽說補習班裡可以跳舞、可以遊戲，倒是表現出了想參加的意向，向父母反映時遭到了反對。理由是，你學習已經不錯了，何必亂花錢。

最後總結一下：“很多小學生都選擇補課”這一現象，目前在農村並不特別明顯，但有發展的趨勢。

我個人支持他們參與補課，多學知識，將來可以藉此改變寒門子弟的命運。

謝謝您的閱讀。如有異議，敬請批評指正。謝謝！

牟山花下客

為什麼現在很多小學生都選擇補課？

原因有兩點。
一個是學生自願去補課。
一個是家長要求孩子去補課。

我們一個個來分析。

學生自願去補課，在我看來，學生想提高自身能力這種純真的目的，我覺得還是很少的。我自己就是老師，我觀察了一批又一批學生，我發現學生有時確實很上進，但是對於小學階段的孩子來說，學生向上進持續的時間很短，三分鐘熱度。

今天想努力，明天就想放棄。

所以如果是因為提高成績而去自願選擇補課，我是不怎麼相信的，即便有，也是極少的特例。

那孩子為什麼會自願去補課呢？

原因是有伴唄。

班上關係比較好的幾個同學都去了，那我也跟著去玩唄。

大家都去了，如果我不去，我會不會被孤立，他們以後不跟我玩了怎麼辦？

如果他們都去了，我不去，那麼他們討論的話題，我不瞭解，參與不進去，該怎麼辦？

所以孩子自願參加補課，我覺得社交因素佔絕大部分比重。

第二個原因，家長要求孩子去補課。

對於這一點，相信大家就比較容易理解了。

家長一方面希望孩子提高成績，確實是為了孩子的發展好。

另一方面也是因為攀比，看見別家的孩子都去補課了，如果自己不讓孩子補課，要是孩子以後埋怨我下來怎麼辦？

看見身邊好朋友都讓自己的孩子去補課了，如果我不讓孩子去補課，身邊的朋友會怎麼看我，說我不支持孩子的發展？

所以一方面確實希望孩子能有所收穫，另一方面也是盡到自己做父母的職責，不管結果如果，至少我做父母的，把該做的努力做了，剩下的就看孩子自己的發展了。

終上所述，現在小學生補課原因有兩點，一個是孩子自己想去，一個是家長要求。其實還有一點，就是老師來拉著去。

我自己學生時代，記得就很清楚，我們班老師每天一個電話，叫我媽送我去補課，一個學期四五千，當年是真的貴啊，補課了之後，根本又沒什麼效果。

自律的書生

有人說，現在的孩子比大人都忙。開學季忙於讀書寫作業，早起晚睡。好不容易盼來一個可以矇頭大睡的寒暑假，沒想道，寒暑假更忙。忙什麼呢？一是忙於補課，二是忙於走在補課的路上。話有點誇張，但卻是現實的寫實。課餘時間補，週末補，寒暑假補，白天補、晚上補……孩子們怎一個“忙”字了得。小學生補課成風，我們不禁要問，誰偷走了本該屬於孩子的快樂童年？誰把一隻只快樂輕靈的小鳥變成了一隻只爬行的負重蝸牛？選擇補課，應該是家長的做派，孩子未必認同。以下7個方面也許能一窺端倪。

一、應試教育的氛圍沒有轉變

近年來我國教改之風強勁吹刮，大肆鼓譟減負的素質教育。上至政府部門，下至教學一線老師積極連動。但繞來繞去，繞了半天，最後還是繞回到應試教育。應試教育的氛圍沒有得到有效扭轉。小升初、初升高、高升本依舊是採納分數選拔方式。擇校還需有奧數成績或英語等級證書。單位入職應聘亦抄襲分數套路。相比我國的分數杆槓，國外升學採用的是修學分+老師推薦的選拔方式。所修的學分重要，老師的推薦信更重要。一定程度弱化了分數的至尊地位。所以國外應該是沒有補課的。

二、父母期望值過高

我國自實行計劃生育政策後，人口出生大幅跳水。家庭大多是獨生子女。這兩年雖然開放了二胎政策，相比以前一家至少4-5個兄弟姐妹的狀況，現在的家庭，孩子仍然很少。孩子多，父母的期望值處於平均水平。孩子少，父母的期望值關注度瞬間拔高。望子成龍，望女成鳳的心情迅速膨脹。做父母的，都希望孩子能超越自己，比自己更有出息。泥腿子的父母，就希望孩子能上大學，大學教授就希望孩子出國……沒有聽說過哪個父母希望孩子將來混的比自己差。補課能讓孩子獲得更多教育資源。更多的教育資源，意味著有更強的競爭力。

三、家長花錢買希望的心理需要

相比舊式家長，新式家長普遍受教育程度高。但“高”裡面有矮子。農村家長的受教育程度較城裡低。文化偏低的農村家長面對孩子的課業任務往往心有餘而力不足。城裡家長雖然文化程度相對高，但是“術業有專攻”。文化不等於專業知識，文化高也不等於擁有專業指導能力。囿於專業壁壘，城裡家長輔導孩子的課業也不見得會得心應手，駕輕就熟。所以，家長更願意讓孩子去專業補課。希望通過購買教育服務的方式，將孩子的課業任務和前途交由專業人士來打理。

即便擁有一定的專業指導能力，但是受累於工作和家事，家長們也願意花錢讓孩子去專業輔導。

四、家長盲目跟風攀比

利潤嗅著市場的味道追逐而來。街頭巷尾，一夜之間，滿足不同要求的各類培訓機構、補習如雨後春筍。在這個長江後浪推前浪的時代，比你優秀、擁有更多資源的人尚且在拼命在努力，資源匱乏的你若不拼命不努力，將會輸的很慘。你站在絕望的終點，更絕望的是我還站在起點。看別人家的孩子都去補習了，自己的孩子能不去嗎?不去不就落後於人了嗎？如今學霸都上補習班了，學渣能不上？敢不上嗎？至於孩子願不願意補，有沒有效果，有多大效果，家長往往忽略。羊群效應帶來的是家長盲目跟風攀比。

五、成績獲得不同程度的提升

投資是講究回報的。沒有回報的投資，市場也不可能運作的如此風生水起，家長們也不是省油的燈。雖然也有耳聞補習高投入低產出，甚至負產出的風險報道，不菲的補習費用打了水漂，但是成績獲得不同程度的提升也是不爭的事實。因課外補習，成績躋身班級第一或前十的受益者也不乏其人。這部分家長對補習持肯定態度。有位家長說，他的孩子成績一度不理想，要不是參加了課外補習，考不上高中。有個孩子參加作文補習班一年，問老師哪裡教的好，半天沒有回答。最後說了句，我喜歡補習班背書的氛圍。孩子應該是補習慣來了。可見，課外補習有存在的市場。

六、競爭日益激烈的社會氛圍

人才資源稀缺的年代，只要考上，不管是中專，大專還是本科，就等於進了保險箱，畢業包分配，鐵飯碗。人才資源膨脹的今天，大學生滿街都是。就業難、難就業是殘酷的現實。現在用人單位招人走的是筆試或筆試加面試的路徑。一個崗位報名參加應聘者少則十幾人，多達數百人，競爭非常激烈。除非你有可利用的社會資源和人脈資源。說大學生就業難，更多的是針對普通大學，針對冷門專業。但如果你是211和985類大學出生，比如清華和北大，你的專業積澱和專業能力，你手上那本燙人的本本，就讓你分分鐘秒殺二本和三本的求職者。同等條件下，如果你有拿得出手的才藝，你打敗對手的概率也很大。

七、家長日益強大的支付能力

30多年的改革開放，帶來了我國翻天覆地的變化：經濟騰飛，城市農村日新月異，最重要的是人民生活水平得到提高。隨著國家新農村建設戰略的推進，實現農民多渠道就業，使得農民的手頭更加寬裕，培育孩子的意識也水漲船高。對孩子的課外補習費用，大部分家長有支付能力，也願意支付。可憐天下父母心，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。何況現在只要勤勞就不苦不窮。做父母的，不能讓孩子輸在起跑線上，何況現在就個把孩子，補習支付在承受的範圍內。

農da姐

是的！現在大街小巷都有補習班！以前是中學生，現在小學生成了主力軍！原因大概有以下幾種！

一：應試教育下，誰都清楚只有考得好成績才能進得了好大學，才有更多機會走向更高的階層！所以高考指揮棒下補課成了習以為常的事了！

二：目前很多地方公辦教學資源還是比較緊缺，小學裡面每個班級六七十個的很常見，這就導致了在大班學習下很多學生上課容易互相影響，聽課效率低下學習成績下滑，所以擔心孩子學習跟不上進度家長一般都會選擇讓學生參加課外輔導！

三：家長盲目跟風，看到別人孩子補課自己也抓緊去報班，生怕自己的孩子落下了！

四：有些成績比較好的家長也會選擇讓孩子去補課，主要是培優和奧數內容！主要是想讓自己的孩子領先別人更多，提早學習更多的知識！或者為了考重點中學和名牌私立學校！

五：家長比較忙，孩子平時在家沒人看管容易沉迷遊戲和電視，對孩子的學習影響更大！因此選擇讓孩子去輔導班更加放心！

小升初數學

“不讓孩子輸在起跑線上”這句話深深的烙在眾多中國年輕的父母心中。

懷著對孩子的期盼和希望，萬千年輕父母都在為不讓孩子“輸在起跑線上”忙碌著，那些幼兒園懵懵懂懂的孩子就已經開始認字、背詩、珠心算、學英語、繪畫、練鋼琴…….甚至幼兒園就提前學習小學的課程。

小學知識是學習時代相對簡單易懂的，只要培養孩子的良好學習習慣、興趣，紮實基礎，一步一個腳印，是能適應以後學習生活的。

作為老師我發現，班級的小學霸沒有補課的，越是參加補課的孩子壞習慣越多，成績越不好。為什麼？在補習班養成的不動腦筋，坐享其成的壞習慣。有些補習班教師素質不高，把答案直接告訴孩子，班級單元考試提前透題，給家長造成假象——孩子補的有效果。

建議家長不要過早給孩子補課。著重培養孩子學習習慣和興趣，穩紮穩打，不貪多圖快。

生活or萬象

為什麼現在很多小學生都選擇補課？因為不補怕跟不上啊，怎麼也不能輸在起跑線上啊。

1.社會競爭殘酷激烈

如今這個社會的競爭殘酷激烈，家長都看在眼裡，記在心上。因為不想孩子輸在起跑線上，就想著從孩子小的時候抓起，補課只是實現目標的手段。

2.夯實基礎知識技能

萬丈高樓平地起。如果在孩子小的時候就打好基礎，那麼以後的學習中就能比較輕鬆地學習領會其他的知識，跟得上老師的節奏。

3.別人都學不學落伍

其實家長為了孩子的學習也是很費矛盾的，心疼孩子從小就這樣累，可是看到別人孩子在學習，自己家的孩子在玩，就會變得焦慮不安，這也是很多人給孩子報補習班的原因。

4.提高自身擴大優勢

雖然現在提倡素質教育，但是，想要上好點的學校還是要看分數的，分數不夠還是上不了想要的好學校。孩子的資質擺在那裡，成績一般，不補習，孩子的成績怎麼提得上去？

5.全面發展培養興趣

有一部分愛學習的孩子，成績好的學生，他們自己想要多學習一點，培養一點特長，更加全面發展，也想要家長給自己報補習班的。

校園多稜鏡

現在很多小學生選擇補課，我想應該是這些原因造成的。

1.孩子放學早，沒人接。

小學一般下午3:30就放學了，此時父母大都還沒有下班，如果家裡沒有老人接送，家長就要考慮孩子放學了怎麼辦。而課外班大都在學校附近，針對小學生還有專人接送，所以很多父母就給孩子報了課外班，這樣一來，一般孩子課外班上完課，父母也就下班了，正好接回家，不用擔心孩子安全。

因為現在培訓班為了生源，在家長有事晚來時一般也會有專人看著孩子，確實讓父母放心了很多。

當然現在國家也正在考慮這個問題，很多學校也提出來放學後，孩子可以在學校由老師看管。

2.別的孩子都在補課。

周圍的孩子都在補課，剩下自己的孩子，好像少學了很多知識一樣。一旦考試中拉開距離，就迫不及待的也加入了補課大軍中。

3.開始上學沒有跟上。

現在很多幼兒園已經把一年級的東西學的差不多了，所以一開始拼音階段有的學校開課很快，對於沒有學過的孩子，尤其是家長不留意的，很多孩子還沒反應過來拼音是幹嘛的，老師已經講完了。

拼音被落下是最難補的，有時甚至到了高年級還分不清字母。在這裡也建議孩子將要上一年級的家長，一定要留意孩子的拼音學習。

當然也有可能別的學科某一階段沒有學好，比如每個三年級的老師幾本都說過，三年級數學學不好，四年級一下就拉開檔次了。這樣階段性加了許多基礎點的時期，父母一定也要關注，因為小學都是基礎，某個知識點搞不清楚，後面的知識影響一大片。

這也是老師為什麼說檔次拉開的最根本的原因。

當然還有很多原因，這三點應該是普遍存在的吧，不知你是否認同呢？歡迎討論！

站在父母的角度說教育，因為都說“好媽媽勝過好老師”，如果你也關心教育、育兒，請關注A哈你惠！

有書親子教育A哈你

選擇補課的家長有兩類，一種是主動補課，一種是被動補課。

主動補課的家長一種是孩子本身學習還不錯，但為了讓孩子可以取得更好的成績，可以出類拔萃，實現更大的人生目標，他們會讓孩子在學習之餘，通過補課來提升孩子的知識水平，而且他們也有一種焦慮，那就是如果不補課，孩子有可能別補課的孩子追上。

我教的一個學生，他以前在級部的成績一直名列前三，初一到初三上學期一直沒有參與補課，可到了初三上學期的期末考試，他的級部名次就降到了二十以外。這種變化，讓家長和孩子都很緊張，於是在下學期選擇了補課，成績最終也得以提升。這裡無法解讀的是，成績的下降和上升與補課有關係嗎？沒有人能解釋的了。最終選擇補課也是為了心安吧。

另一種是孩子的成績一般，個別學科存在問題，於是家長想通過上輔導班加以改善。這種應該是佔大多數。

被動補課的家長，也有兩種，一種是往往一開始他們都不相信補課有什麼作用。但現實告訴他們如果不補課，孩子在學校的學習往往不跟趟。原因不在老師，而是很多輔導班提前講授新課，這導致沒有上輔導班的孩子，在上課的時候無法跟上老師的進度。

有的人肯能會質疑老師為什麼不講的慢一點，這是因為我們上課面對的是全體學生，而無法兼顧到某幾個學生，當一個問題大多數學生都懂了之後，自然會轉到下一個問題的講解。而那些不上輔導班的學生一看，沒辦法，他們也只能選擇上輔導班。所以，社會機構沒有辦法取締，這是市場決定的，那麼作為教育主管部門要家長監督檢查的力度，嚴謹提前講授新課！

另一種是在老師的的誘導下補課的，這種情況，家長不便於得罪老師，便選擇了讓孩子上輔導班。這樣的情況上級部門應該重視，加以監督檢查和處罰！

琴島教育

面對激烈的競爭，家長都發出來不能輸在起跑線上呼聲，爭相給學生報補習班，但是為什麼家長不自己補，而要去補習班？實在是小學生知識看似簡單但要講給學生並且讓他們理解不是那樣容易的，所以一些家長不得已才會給小學生選擇補課。咱們一起了解小學教育的具體情況。

小學生知識易懂難教

在我們大多人看來，小學知識很少，而且很容易。但是大家忽略了這是我們成年人學瞭如此多經歷了這樣多，站在高處看小學課本自然覺得容易，而小學生對於好多東西沒有概念，你認為很容易理解的東西，他們需要藉助一些東西才可以。比如學生剛剛學數數時就需要一些小棒棒，用來代表數字1.2.3.4.....然後慢慢引導學生學習簡單的加減。但是你讓家長怎麼去講？一加一不就是等於二，有什麼講的嗎？特別是有分數，這個難點知識，老師也需要藉助摺紙給學生解釋......這些技巧家長都不好把握，而且越是低年級越是不好說明，你的一個回答會引起他一連串問題，所以一些家長只好藉助與輔導班補習。