羅拉諾的研究成果
羅拉諾發現，提升學習速度的秘訣在於重塑自然學習環境，將教室重造以便使學生可以選擇由被動地專心聽講，轉為巧妙而藝術地參加課堂活動，活躍地參與歌唱、舞蹈、戲劇以及其他體能活動和討論。
羅拉諾根據他的研究結果，提出教室可以像客廳或是孩子的娛樂室，老師應該扮演輔導員的角色，用和藹而正面的回應來鼓勵他們的學習慾望，淡化錯誤或將錯誤重新解釋為有意義的溝通方法。一次又一次，羅拉諾採用他稱之為“暗示學習法”的方法，加快了教學的速度。這個觀念是要嬰兒化，也就是將心智成熟的學生，重塑為具有心靈像嬰兒般的感受力。
“暗示學習法”是以建議為基礎的。研究表明，一個人如果處在像嬰兒般的狀態，就會完全接受建議並遵照去做。人們在一些自認為能夠成功的事情上，常常能夠獲得成功;反之，自認無法做成的事，則常導致失敗。阿基米德說:“給我夠長的槓桿，我就能移動世界。”同樣的道理，我們也可以說:“給我正確的建議並使我相信它，我就可以做成任何事。”當然，教人相信一定會成功，最基本的方法就是提供邁向成功的正確而必備的學習經驗，這比告訴人們必須相信自己要有效得多了。
羅拉諾理論中加速學習的三大要素
羅拉諾認為，學習發揮人類最大潛能的經驗有三大特性。第一，真正的學習是快樂的;第二，融合了有意識的和下意識的學習;第三，誘發內在的能力。
這裡所指的快樂，不光是學會某事的成就感，而是學習過程本身是令人感到快樂的。所以很自然地，我們應該帶著喜悅的期盼來開始學習，而結束時亦感到意猶未盡，或至少依依不捨。
忽略人類的意識和下意識的不可分割性，是一個嚴重的錯誤。下意識是你所不注意的背後思維，但是你也可以選擇對它多加留意。對家長而言，這是一個很重要的觀念，因為孩子能夠受到家長下意識的影響，感受到言詞背後的態度。經由語調的高低和手勢不自覺地傳達的信息，常令人抱怨，不論我們多麼努力地隱藏，卻一定會被孩子的下意識察覺到。
所以，當你和孩子在一起時，傳達你對孩子將獲得的成就感到興奮是很重要.的。你也許對整個家庭將有一個愉快的刺激，也感到興奮。當然，你對自己的說法必須有信心，否則他們將從你的話中找到另外的含義，根據分析，這個可能性高達93%。
如同家長——確認他們的言行一致——幫助孩子完成擁有成功和充實生活的期望一樣，老師在課堂上也應該調整課程內容和他們表現在外的舉動。羅拉諾稱這種調整的過程為“雙重規劃”。老師不應該暗示——即使是輕描淡寫的暗示——課程太無聊或太困難，相反，應該不斷地鼓勵學生以愉快的態度面對學業。例如:“休息時間已結束，現在開始上課”的說法，就可能會使學生覺得讀書不好玩，休息才好玩。
羅拉諾所說的內在潛能，是指我們尚未利用的能力。這些能力可以幫助思考、創造、解決難題和向自己的極限挑戰。在當今的社會里，內在潛能只有在特殊的情形下，才會被釋放出來。因為我們大多相信自己並不優秀或僅是能力平平，在許多方面無法有突出的表現。但是，每個人都有內在潛能，等待時機以便有所表現，只要環境許可，優秀的天才就會出現。父母持續對孩子的能力表現出信心，是孩子面對極大挑戰的最佳支持力——雖然這個挑戰必須是有價值的、務實的並和孩子的目標是息息相關的。
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