我曾經看過一本書《心理營養》，裡面有一段生動的比喻：如果我們打算養一株植物，首先要了解的就是這是一種什麼樣的花，要用哪種肥料，需要多少陽光多少水。其實植物的天性是各不相同的，有一些喜歡陽光的暴曬，有一些卻需要躲避烈陽；有一些植物需要吸收大量的水，而有一些呢，澆水大多反而會枯萎。
這其實和我們養育孩子的道理是一樣的。我們需要學習如何發現孩子的特別之處，他在哪方面更有天分，又在哪方面容易出現問題。有天分的方面就要多鼓勵，給他充分展示的機會。而在容易出現問題的方面，給他及早的引導。
一、什麼是氣質
氣質，是孩子出生後最早表現出來的較為明顯而穩定的個性特徵，氣質是天生的，具有穩定性、持續性、連續性。
比如，有的孩子晚上需要很長時間才能入睡，而且睡前哭的很兇，這個行為特徵是從出生就開始的，那麼這個就是穩定的個性。
但，還有一些孩子，從出生就特別的乖，很少哭鬧，性格非常的平和。可是到了1歲之後開始的變得急躁，不高興了就各種哭鬧，那這樣的就不是氣質帶來的，很可能是養育方式帶來的。所以，看孩子的氣質類型需要追溯到出生後一直有的那個狀態。
二、氣質的9個維度
美國心理兒科醫生托馬斯和切絲在1956年組織了一個研究組，對115名嬰兒進行了長達20年的追蹤研究，提出了孩子氣質的9個維度。1977年出版的《氣質與發展》一書中對於托馬斯的氣質理論作了比較詳細的介紹。總結起來，托馬斯的氣質研究主要從9個維度進行判斷。
01活動水平
指的是兒童活動時限與不活動時限的比例。嬰兒時期就能看出顯著的差別，有的嬰兒在不睡的時候都會一直動不停，而有的嬰兒則會一直很安靜，甚至讓人忽略他是睡著還是醒來。
02節律性
節律就是規律，指的是身體各項功能活動的規律。有的嬰兒在出生後很短時間就形成非常明確的規律，什麼時候睡、什麼時候醒、吃喝拉撒等都容易掌握規律，而有的嬰兒則表現得沒有規律，撫育者對他們的行為較難預測。
03注意的轉移
指的是兒童根據環境刺激改變行為的程度。從嬰兒期開始，有的兒童在哭的時候比較容易被安撫，而有的則很難轉移注意力，不好安撫。
04趨避性
指的是兒童對環境中的新事物做出趨向或退縮的反應。比如有的兒童很容易接受新事物，對陌生人感到好奇，會做出微笑或探究的反應，而有的兒童面對新事物或陌生人時的反應是害怕和退縮。
05注意的廣度或持久性
指的是兒童從事某種活動時穩定注意時間的持久性。比如有的嬰兒拿一個玩具能夠翻來覆去地玩很久，而有的嬰兒很快對手中的玩具失去興趣。
06適應性
指的是兒童對環境中的變化能否很快地適應。有的嬰兒對環境的變化最初可能不太適應，但很快就習慣了，但另一些嬰兒卻在較長的時間後仍習慣不了，表現出緊張不安和啼哭。
07反應強度
指的是反應的能量水平。如有的嬰兒哭也大聲，笑也大聲，而有的嬰兒反應會被形容成小奶貓，聲音小而細嫩。
08反應閾限
指的是能引起嬰兒反應的最小刺激強度，即我們日常所說的敏感度。有的嬰兒反應閾限比較高，對於環境中聲音、光線的變化不太容易察覺，而另一些嬰兒則比較警覺，環境刺激的一些小變化容易使他驚醒。
09心境質量
指的是兒童持續的情緒狀態是歡樂高興的時候多，還是不高興的時候多。有些嬰兒在遊戲時或與別人交往時經常面帶笑容，歡樂開朗，而有的嬰兒則經常啼哭，情緒緊張。
三、如何在氣質與發展之間取得平衡
雖然孩子的氣質是天生的，但仍然會適應環境的改變，而如何瞭解孩子的氣質，才能夠因材施教呢？這和每個父母本身的氣質和教養方式有關，而且非常的關鍵。
氣質是天生就有的，就是對內，對外刺激的反應方式，沒有好壞之分。對於不同類型的寶寶，就要採取不同的對待方式。比如活動量高的寶寶，就要特別注意遊戲時的意外發生。同時培養寶寶的規律性，多鼓勵，少指責。活動量少的寶寶，要多鼓勵動態的活動，建立固定的戶外活動時間，多找一些能夠讓寶寶動起來的遊戲。再比如，對於趨避性高的寶寶，由於本身性格大方又容易接近，就可以多加強教導孩子如何分辨危險，建立危機意識，必要的時候應該給適當的限制。比如，不要隨便給陌生人家的地址和電話之類的。對於趨避性低的孩子，要多給他一些鼓勵和讚賞。
總而言之，我們瞭解孩子的氣質類型，是為了更好地瞭解孩子的特點。幫助他們學會與人溝通的方式，讓孩子能夠更好地揚長避短、適應環境和社會，以求更好地發展自己的特長。
瞭解寶寶的氣質當然是越早越好，這樣我們就可以儘早根據自己孩子的氣質類型，從日常生活的細節入手開始因材施教啦~
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