文蘊
做一個對中小學教育非常瞭解的人，我可以理解你的氣憤。
現在學校，家長有特殊需要，都要涉及掏錢，具體多少，就看你找的人在校是否說話有分量？自己提的理由是否強人所難。
例如小學生剛入學分班，有的家長信息靈通，就想把自己的孩子交給一個認真負責的班主任，這時你要找到校長，或者和校長關係密切的人，你要給校長擇班費，得幾千元吧。這個工作必須經過校長。你的孩子從別的學校轉到這個學校，即使這個學校不是名校，你也要花費一筆錢。擇校費也要交給校長一部分。
據我所知，學生入學分班後，是按身高排座位，大個在後，小個在前。班級穩定以後，有的家長，對孩子的座位不滿意，就會找老師調座位，有的老師不願意調，家長就找到校長送禮，多數目的達到。
如果你孩子的身高，在班級確是最矮的，老師又沒有其它特殊原因給他安排在最後一排座位，你可以先向校長反映，教師歧視虐待學生。如果學校不解決，你可以向教育主管部門投訴，教育主管部門不解決，你可以申請行政複議或起訴，一般都能解決。
建議找學校協商解決。
429方寸世界
仔細看了這位家長的提問，應該說，“孩子身高很矮，卻一直坐在最後排”就這個事實來說，對孩子而言，是不公正的。
學校裡的座位排列，是一件很微妙的事，說大可大——它意味著一種權力，甚至是一種地位的象徵。說小也可小，心大的孩子和家長可能就忽略過去。總體來說，學習好、表現好和老師關係好的三好學生，通常會被安排到比較舒適、靠前的位置上。
網絡上有著名的一張圖：“學霸區、學渣區”可謂是真相了。
沒錯，學渣常常會被安排在第一排或最後一排，被重點關照或徹底忽視。這樣的安排，對孩子來說肯定是不公平的，甚至是會造成長期的身心傷害的，家長的爆發也可以理解。只是，從孩子利益最大化的角度，必須從長計議。
家長髮了一個沒指名道姓的文章，雖然沒指名道姓，很顯然是有所指的，而老師安排座位真的是無心的嗎？如果是無心的，就不會發這麼大的火了。老師顯然是被點穴到了，才會用生硬的手段處理此事。
簡單地說，平時你在生活中不會說的話，可能隔著網絡會說。
平時你在生活中是個溫和的人，隔著網絡可能讓人覺得你很尖刻。
而在孩子的班級群裡，真的是要惜字如金，也要從長計議啊！
我也是有孩子的，也在某個班級群，公允地說，我的孩子也會遇到一些不盡如人意的事。有時和個別科任老師有關，有時和某些家長或同學有關，也有想爆發的時候，但是心裡都是再三給自己說：慎重！慎重！
甚至有些話，也無關矛盾，就是怕別人聽了多心，也不能說。比如你今天不能去接孩子，讓司機去接了，你絕對不能在群裡說，XX老師，今天我來不了，我的司機去接——喝，合著顯擺你有司機對吧？慎重！慎重！小心別的家長聽了不開心。
你的任何一句話，產生的後果，都可能是孩子來背。
而孩子，那小小的肩膀，能背得起許多愁嗎？
所以，就事論事，這個家長要分析的是，一，孩子平時在班級的表現，咱學習不行，但是不是不惹麻煩？以及有其他優點？二、學習不行的原因是啥？該補課補課，家長該輔導輔導。咱學習實在不行，就發展其他特長，並取得老師的理解。三、老師如果不待見咱，咱就和老師開誠佈公，好好談談。大多數的誤解，都是因為溝通不暢。四、和老師談談以後，商議一個解決辦法。
現在已經成了僵局了，還得家長自己去解決。該解釋解釋，該裝慫裝慫。為了孩子，啥也得忍啊！忍完了，再慢慢解決座位問題。
如果這個老師實在不講理，那就撕開臉，走正常渠道，該申訴申訴，該轉學就申請轉學吧。
孩子今天的處境，不是一個突發事件，應該是很多原因的積累，咱們要見招拆招。平時就要看到問題發生，然後及時溝通解決。
另外要說一件事的是，班級的家長群，已經成了一個小社會，有些群很好，並不離譜。主要用於說事，發佈信息。有些群，則常常見到溜鬚拍馬、阿諛奉承，恨不得三跪九磕把老師供起來的現象。這樣的風氣，對老師成長不利，對孩子成長也不利。
陳嵐的女拳
在給你具體建議之前，我想先送你一句話：在孩子的成長之路上，老師和家長應該是親密的合作伙伴，家校溝通永遠是解決問題的不二法寶。
其實，很多問題都是可以通過彼此的有效溝通來解決的，家長和老師之間也是如此。如果是因誤會而產生的問題，及時溝通就能化解雙方的誤會；如果確實是老師做得不對，通過溝通就能幫助老師改進自己；如果是客觀因素引起的，通過家校協作就能找到解決辦法。
接下來就給你幾點如何跟老師溝通的建議：
首先，在跟老師溝通問題之前，肯定老師對孩子的付出，讚賞老師做得好的地方。畢竟任何人都樂意接受別人的溢美之詞。這樣可以融洽交流的氛圍，減少老師的防備心理，舒緩雙方的情緒，為後面的溝通做好鋪墊。
其次，需要注意溝通的技巧，以免產生更大的誤會。同樣一件事情，不同的表達方式和言辭，帶來的效果是完全不同的。大多數時候，我們都可以採用比較委婉的方式跟老師溝通，很多問題點到為止即可，老師都是聰明人，很容易明白家長的想法。如果把最後一層窗戶紙戳破，很可能還會適得其反。
最後，還需要注意選取合適的溝通時間。一般來說，老師白天的工作時間都比較忙，沒有太多空餘時間跟家長細聊。如果事情並不緊急的話，建議家長選在晚上八點以後或者週末給老師打電話或發短信等。當老師時間充裕時，也會更願意與家長深入交流。
付小平
做過教師，也是家長，所以我能理解雙方的痛點。媽媽希望孩子能夠得到最好的學習環境與老師的關照；老師希望能夠得到家長的信任與支持，更好地開展班級管理工作。在這個事件中，家長與教師都出現了不冷靜的言行表現，這一點上來說，不利於家校合作，兒童在家長與教師間處在了極為尷尬的位置。如果從理性的角度來看這件事情，可能會有更好的辦法解決問題。
1、教育權威性的問題。從孩子上小學之後，教育權威角色從父母向教師過渡。家長需要維護教師的權威形象，幫助教師實現家校合作。在這個事件中，孩子媽媽最後採取了和老師對抗的方式，顯然是過激的表現，因為孩子還要在班級學習。教師的角色特徵是需要得到大眾的認可與尊重，在群裡面的公開發言一定要慎重。
2、教師在社群管理方面缺乏經驗。打開校門辦教育，教育工作者不再埋頭教書，而開始利用社交軟件進行家校合作，打造開放式的教學系統。這一點是值得肯定的，但老師們並沒有太多社群管理經驗，面對群裡的突發事件，並不知道如何妥善處理，所以才去了“踢走”的戰略。
3、尊重孩子與民主管理。無論是家長還是教師，都要在“尊重孩子”的前提之下開展教育活動。所以我一直強調家長不要過多的去代表孩子“發言”，而應該通過與孩子溝通，瞭解孩子的意願與需要，讓孩子主動去找老師解決問題，無論是否如意，這個過程亦是培養孩子獨立處理事務的能力。從另外一個角度講，常坐在一個位置上，對於一個人定式思維的形成與視野都有影響，所以也建議老師要按時更換座位。
家校民主管理離不開家長與教師的共同參與，而這個民主管理的過程，一定是揹著孩子進行的，屬於教育舞臺的“後臺”，當我們商量好了統一意見之後在拿到孩子面前，這同樣也是對所有孩子的尊重。（via“親子游戲大王”、暢銷書作家劉勇赫）
劉勇赫ROY
好了，接下來我們回到原點，來討論一下這位家長的解決方法。文中的孩子遇到的問題，是存有一定的普遍性的，這就是“當孩子在學校遇到不公正待遇的時候，家長應該怎麼辦？”
我們認為，有幾個原則是需要注意的。
第一：“態度平靜，就事論事”，很多家長在出現了這種情況之後，往往會憤怒、大吼大叫、甚至忍不住要訴諸武力，這些情緒不但不能解決問題，反而會將事態推向反方向發展。在和老師溝通的時候，要放下情緒，陳述客觀事實，比如，為什麼孩子需要調整座位（身材矮小，影響學習效果），擺出事實，告訴老師孩子在現在這個座位上已經坐了多久，實際受到了哪些影響，誠懇地提出要求，是否可以考慮輪流坐座位？如果不能馬上調換座位，是否有一些折中的方法？
第二：“堅持溝通，誠懇平和”，首先是找直接導致這件事情的當事人，比如文中的班主任老師，如果老師不肯承認、解決問題，那就按照規章制度，去找教導主任、副校長、校長，甚至是教育局等上級部門，在此之前要注意保存證據，讓溝通更有效、有力。教師這個職業群體和任何其他職業群體一樣是良莠不齊的，素質有好有差，但是我們要相信，老師仍然是一個值得尊敬的行業，教育仍然是公平的，說句話大白話，總有說理的地方，總有正直的人。文中的家長，在找班主任老師溝通無效之後，並沒有繼續去找老師的上級溝通解決問題，而是採用了直接在班級群裡發文章的做法，是欠妥當的。如果老師沒有收受禮品，會覺得受到了誣陷和侮辱，如果事實存在，老師又會惱羞成怒，最終問題沒有解決，甚至一些素質低下的老師會遷怒於孩子，所以我們說，這並不是一個好的解決方法。
第三，“關注孩子，樹立榜樣”。在這個過程中，孩子還要正常上學，家長要格外關心孩子的情緒，如果發生問題，要及時撫慰，並且表明態度：不管發生什麼情況，都會和孩子一起面對。要為孩子做出榜樣，告訴孩子，為了維護公平，家長正在做些什麼，並且會堅持到底。社會規則需要大家一起去維護。我們不能一方面教育孩子要遵守規則，另一方面又去破壞規則。
最後，如果上述方法都不管用，那麼可以考慮給孩子換一個班級或者學校，這並不是逃避問題，而恰恰是因為，我們是堅持原則的，勇敢的，我們有責任、也有能力，給孩子創造一個公平公正友愛互助的教育生態環境。
綜上，遇到孩子遭受不公平待遇的時候，我們鼓勵家長勇敢地站出來，講究方式方法地應對，保護自己的孩子，維護正當利益，呵護孩子的心靈和自尊，促進校園教育生態環境的優化，一己之力會讓很多人收益。家長的進步需要教師的指導，教師的成長也需要家長的促進。
最後，跑題一下，說一下關於家長給老師送禮的問題。我們不鼓勵為了讓自己孩子受到特殊照顧而給孩子送禮，這是一種惡性循環。但是，如果一位受到孩子喜愛和尊重的老師，家長出於送上一份感謝的心意，也並不是一種十惡不赦的行為，總之，送禮不能簡單的扣上好或者壞的帽子，動機才是最重要的。
壹父母
老師做的沒毛病，家長完全是無理取鬧，自取其辱，活該，這個孩子攤上這樣的媽也是倒了八輩子血黴了。
首先我們看這位家長錯在哪了？根據家長的言論分析：
1、撒謊，兒子上小學二年級，從一年級開始就一直做牆角里，最常做的那個位置就是最後一排牆角里。
學校的座位都是輪換制，只要念過書的都知道在班級裡，根本就沒有特殊座位，也沒有什麼好座位，輪換坐主要從近視眼防控角度和公平角度，根本就不可能存在一個孩子始終坐在班級的角落裡，要不然就較較真，看看這個家長敢不敢。
2、汙衊，兒子身材在班級最矮。也找老師溝通過，過後還是坐牆角里。知情人士告訴我說坐中間的人家家長都送禮了。
送禮這個說法是激怒老師的主要原因，這也是明晃晃的汙衊，而且還是道聽途說，這個母親如果有證據可以說出來，這個班哪個同學是因為送禮得到的座位？相信她是說不出來的。
這篇文章不知道寫的什麼水平，感覺這個母親有點缺心眼，在事實不清證據不明的情況下，寫文章指控老師，這是多麼愚蠢的行為，如果真有證據，那麼不用寫文章指控，直接去教育局舉報多好呢？所以這個家長也是很成事不足敗事有餘的事媽？
4、失職，結果立馬受到語文老師(班主任)的言語攻擊，數學老師黃某也發兩張試卷，並電腦打印醒目名字(我兒名)隨後我被踢出了群。如此師德，令人乍舌！
老師們的反應是正常的，可能這也是最佳的選擇了，這個家長群也只是老師建的，而不是學校的教學必須，更不是任務，所以老師有權利拉人和踢人。
整個事件，我們能從言論中發現問題，老師們，注意是老師們，他們被激起眾怒了，老師回擊有理有據，第一，說明情況，座位不是固定，而是前後左右輪換坐的，只要當過學生都會知道，第二，孩子成績不好，家長失職，這個家長就是典型的拉不下屎怪地球沒有吸引力的，第三，踢出群，惹不起躲得起，眼不見心不煩。老師的回覆真是有理有利有節的。
這個家長對老師是極其不滿意的，建議轉學吧，當然，這樣家長轉到哪都這樣的德行，真的如老師所說的，與其每天無事生非，不如把時間用在孩子的成績上。
現在的老師也都是年輕人，是很講道理的，作為家長來說，你需要證據，為你之前所說的一切提供證據，這樣你說的才有力量，惡人先告狀那一套不好用了，需要證據，你需要證據，比如，你兒子一直被安排坐那個角落，比如誰給老師送禮了，比如老師說話撒謊了，永遠不要想當然，說話是要負責任的。
真是可憐這個孩子了。
韓東言
看完你的敘述，我是一聲長嘆。
既有對當今師德的悲嘆，也有對你的憐憫，更有對孩子的擔憂。
正因為座位對孩子的學習狀態和學習效果有著不可低估的影響，因此，難免那些心機家長通過請客送禮，與老師打得火熱，達到自家孩子排在前排或者中間的位置，有利於聽課，與老師互動。相反，那些學習不認真紀律又不好的學生會被老師安排在後排或者角落裡。儘管，每月或每季度互換座位是規定，但畢竟班主任有權利在調整座位時，搞局部微調呀！這事，你懂的呀！
這就說到你這位家長了。你家孩子個子矮，卻一直被老師安排在後排角落裡，這說明你家孩子要麼成績不好或者紀律不好，成為老師眼裡的邊緣人物。要麼就是你這個家長沒眼色。
班級也是小社會，也需要處理好與手握資源和權力的老師的關係，為孩子成長鋪平道路。別的家長給老師請客送禮有不正之風之嫌，但在當今社會風氣下，也是可以理解的。
你不願這樣做，可以從兩方面入手，一是給孩子做好心理疏導或者請人補課，促進孩子進步明顯，讓老師產生好感。二是，主動跟老師溝通交流，達到默契和信賴。如對老師教學藝術，管理水平的推崇，對老師家人孩子恰如其分地褒獎，與老師某項愛好的契合，一起交流提高。甚至可以請班主任喝茶吃飯看劇等，花錢不多，略表寸心。人心都是肉長的，你的真誠班主任不會看不到。
也許你是個耿直人，不屑於伏低做小拉攏巴結。相反，你抑制不住內心的鬱悶，在家長群裡發出文章。你還以為不點名班主任就看不出來，誰也不是傻子。
俗話說，在人屋簷下，焉敢不低頭，孩子就是我們的軟肋。別人為了孩子都成孫子了，你卻在這裡充好漢，你自己可以鐵皮銅骨，可孩子經得起風吹雨打嗎？
你的做法大大錯了。錯在有問題不去找老師私下溝通協調，卻在群裡發聲。看是匿文章，實則宣戰書。你看老師的反應，人家已經應戰了。先發卷子，然後踢你出群，明著告訴你，我就給你家孩子小鞋穿了，怎麼樣？
你自己把自己架在了火上，不應戰也得應戰。
要麼你就硬到底，跟老師講道理，找到校長反應情況。即便校領導答應跟老師溝通，老師表面上給你孩子調了座位，後來呢？在一個絕對權力的環境中，打壓一個弱小的孩子，方法千萬個，你還找不出毛病。這就是在人屋簷下的境遇。
要麼打一架就轉學吧。
這件事本來老師做得不對，因為你的不冷靜不策略，反而你成了不懂規則的那個，無論跟老師交惡還是轉學，吃虧的都是自己。
親子溝通如何說
第二，你採用的溝通方法不妥。既然知道孩子會跟老師一直跟班學下去，就應該考慮到和老師相處好與壞對自己孩子的影響。不計後果的何老師作對，最終吃虧的是你自己。把你踢出去就是很好的教訓和見證。
第三，你屬於做事衝動型，有點小文化就氣盛，不計後果！為了你的孩子，今後要好好改改吧！
西城雜事
今天發了其中試卷。雖然只考了94.5分，但卻是全年級第一，我己知足。
通o少o
首先，說說家長：我因為兒子座位的問題找老師溝通過，沒管用。還聽說得送禮，所以我理所當然的認為，老師沒給兒子調個好座位是我沒送禮的緣故。也就很委屈的往家長群裡發了一片文章，本想述說委屈博得大家的同情，卻不想被老師認為是在指責自己。
其次，說說老師：認為班裡的座位是按前後左右循環原則來的，是公平、公正的。而家長一而再再而三要求調換位置就是在無理取鬧，孩子的成績那樣也不說問問，現在竟然在家長群裡發文公然向老師挑戰，自己理應決戰到底。最後氣不過，就將家長踢出了家長群。
最後，說說孩子：也許孩子壓根也沒特別在意座位的問題，都是家長“孩子沒穿棉襖，媽媽感覺冷”的心態，認為孩子受委屈了，孩子不應該還繼續坐在角落裡。也許孩子真的想換換其他位置坐坐，因為人多，老師忘記給排亂了，卻不敢跟老師說，只好憋在心裡。
站在各自不同的角度捋順整件事情後，其實這件事也很好解決。家長、老師都靜下心來聽聽孩子的心聲。家長和老師之間真誠的交流溝通後，事情也不難解決。下面是留給家長和老師的建議和忠告：
給老師的建議和忠告：顯然，老師們的做法也很欠妥。況且班裡人那麼多，真有可能幾次都把孩子調到了同一個位置，對於有的家長几次三番要求調位置，的確很煩惱。但身為教書育人的教育者，真的不必跟那些無理取鬧的家長一般見識。自己的氣急敗壞會顯得自己很沒修養，也和自己教育者的身份不符。對家長進行言語上的攻擊並將家長踢出群，表面上老師勝利了，其實卻輸了，輸在了大家心裡了。輸在了一名教育工作者應有的度量和姿態。一切為了孩子，都放低姿態真誠的去好好進行一次有效的溝通吧！
大家期待家長和老師重拾相互之間的信任！
