當今,教育界喧囂浮躁,有太多人為包裝出來的專家。
這邊是“全國名師”,那邊是“特級骨幹”。
這個是“世界首創”,那個是“中國第一人”。
專家似乎是高大上的,一副權威的派頭。
然而,象陶行知這樣的真材實料專家太少,“假大空”的磚家卻滿天飛。
那麼,教育專家是怎麼出爐的?
1、有靠“賽課”的。
有的專家是一線老師出身。
憑藉各種級別的賽課,千錘百煉,反覆磨課,一課成名。
如此表演課,全靠演技,戲精瞬間變身為專家了。
2、有靠“論文”的。
專家最擅長舞文弄墨。
也許,看過幾本教育著作,就敢東拼西湊,改頭換臉發表文章了。
還不瞭解孔子,蘇霍姆林斯基,誇美紐斯,杜威,就敢自稱大師了。
閉門造車也不怕貽笑大方。
看來,“臉皮厚”是磚家的基本功啊。
3、有靠“關係”的。
這是一個心照的人情社會。
有親朋好友當個校長,局長,某長的,一切好說話。
在上面打造“千百萬名師”的環境下,天時地利,再加個“人和”足矣。
名額有限,有靠山的,多參加幾次“名師”培訓,就可成為省市專家啦。
4、有靠“成績”的。
教育專家也有在一線用成績,實打實拼出來的。
只不過,時過境遷,已是“好漢當年勇”了。
在辦公室呆久了,不再熟悉現在的課堂了。
用以往的一時經驗,想當然的指導現在的一線老師,無異於刻舟求劍。
其實,剝開專家的華麗包裝,不過如此嘛。
專家名利雙收還罷了,最可恨的還忽悠一線老師。
學校領導對專家,是奉若神明的:專家就是高,實在高!
一線教師是嗤之以鼻的:別站著說話不腰疼。
磚家,有本事到一線課堂,教上一年半載試試?
教育專家在臺上高屋建瓴,口若懸河。
一線老師在臺下俯首傾耳,熱血沸騰。
然而,在實踐中,沒卵用,這簡直就是笑話。
事實上,教育並沒有“放之四海而皆準”的模式。
脫離實際的任何理論,都是耍嘴皮子。
稍有思考能力的一線老師,都不會買賬的。
教育專家的理論,多數都是理想化,打著科學的旗號,對教育指手畫腳。
對教育生態最有破壞力的,是不說人話的偽專家。
教育應該實事求是,科學發展,實幹闖未來。
只希望,別再將教育磚家捧上神壇了。
浮誇的“吹捧”教育磚家,最終是苦了教師,害了學生。
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