魚躍鳥飛海闊天高
我們這裡鄉村教師評職稱，優惠政策還是不少的：一、鄉村教師任教滿三十年，距離退休不足五年，可以不受單位崗位數的限制，直接申報中小學一級教師職稱。
二、鄉村教師在評審資格上比城市教師低一個檔次。拿晉升職稱必備條件來說，第一是優質課，城市學校教師晉升高級教師，需要市級以上，而農村學校教師，只需要縣級以上。
第二是模範，城市教師需要市級以上綜合表彰以上，而鄉村教師只需要縣級綜合表彰以上。第三是教研課題、綜合實踐活動、社團輔導活動等，城市學校教師也是需要市級以上的，而鄉村教師只要有縣級以上就可以了。
總之，我們這裡鄉村教師晉升職稱比城市學校教師要容易的多，往往是相同學歷，一個學校畢業，一起參加工作，在農村學校早已晉升到高級職稱了，而城市學校教師還遙遙無期。管風裡是誰
“三味”剛評上的高級，本本還散著餘溫。說來也巧，還是以“20年鄉村教師”的優惠條件評上的哦。
我們這邊，從2017年開始，實行“評聘結合”。也就是說，只要學校有“空崗”，教師便可以去競爭參評，誰評上了，則可受聘加薪。因此，即使“評聘結合”，其實還得受學校崗位指標限制，只要沒有“空崗”，則申報資格也沒有。
2017年，“三味”所在學校，破天荒等來2個高級“空崗”指標，但學校有5位教師競爭參評（其中包括校長）。按“業績”條件，“三味”在5人當中最具優勢，另外2名語文教師兼班主任（其中1人是“三味”夫人）次之，校長和1名歷史老師條件稍差些。“三味”本想以“空崗”指標申報的，但考慮到：如果這樣的話，本夫人很可能被自己擠掉，最終才決定以“20年鄉村教師”名義申報。當年，我校共3名教師評上了高級職稱。
“20年鄉村教師”不受學校崗位數限制。這是對鄉村教師職稱評定的最大優惠政策！
對鄉村教師職稱評定，還有其他優惠政策：
1、論文發表不做要求。
2、課題只需1項縣級以上結題即可。
3、職稱外語、計算機不作要求。
以上是“三味”所在地區對教師職稱評定的一些優惠政策。
三味聊心屋
還是我們四川人性化，我們當地在農村連續任教30年的教師，直接晉升高級職稱，不佔學校名額。
條件是本科學歷需要任現職以來年度考核一個優秀，專科需要任現職以來年度考核兩個優秀。
我原來工作的學校去年一下子有4個教師直接晉升高級職稱了，好羨慕。
胡楊傳說
我們這裡對鄉村教師的職.稱評定有一些政策上的傾斜和優惠:
一丶是課題。鄉村教師進中級職稱要具備縣級課題，晉.高級職稱要有市級課題。而城市教師晉中級職稱需要市級課題，晉高級職稱需要省級課題。
二丶是綜合實踐活動。鄉村教師晉中次，高級職稱需要縣級綜合實踐活動獲獎證書，城市教師晉中級職稱需市級獲獎證書，晉高級職稱需要省級獲獎證書。
三丶優質課，優秀教師，文明教師等各類獲獎榮譽證書，鄉村教師同等晉級條件下均比城市教師低一個等次，即城市教師需要市級的，鄉村教師只需要縣級即可。
四、城市教師晉升中高級職稱需要有下鄉支教經歷及有關證明，而鄉村教師則不需要。
D老師談教育
【曉瓊老師觀點】我們這裡沒有優惠政策。鄉村教師與縣城教師評職稱的條件一模一樣，而且分配給鄉村學校的崗位數相對能少一點，原因應該是鄉村學校的教學質量低吧。
在網上查了一下，很多地方確實對鄉村教師職稱評定有優惠政策，比如說，鄉村工作滿30年以上可以直接晉級高級職稱；同等條件下評職稱，鄉村教師評職稱所需的硬件被降低要求等等。
看來我們這裡在此方面的工作上有點落後了，鄉村教師無論是工作環境，還是教學設施都很落後，以至於很少有人能堅持在鄉村一線教學崗位上。鄉村教師獲得相應的優惠政策，也是理所當然！
曉瓊老師
我所在地區是內蒙古蘇尼特右旗，由於人口的關係，我們這裡已經沒有村一級的學校，最基層的是鄉鎮學校。即便如此，也很少有教師願意到鄉鎮教書，大家都想辦法調到旗裡（相當於縣），針對這個情況，政府，教育局出臺了優惠政策。
1是在各類榮譽的頒發上，優先鄉鎮教師，很多年輕教師已經拿到了自治區級的優秀教師。很是讓人羨慕，這對於職稱的評定是很有利的。
2是鄉鎮的教師只要拿到更好的職稱就可以不受名額限制，直接聘任兌現。
但是即便如此，也是鄉鎮教師積極調往城市，而不見城市教師調往鄉鎮，畢竟如果兩口子都有工作的話，兩地生活的辛酸大家都知道。另外，鄉村教師對城市生活的嚮往也是人之常情。
水映圖騰
每個地方有每個地方的政策。我來談談我們這邊的優越政策。
職稱評定是每個地區教師內部的事情。分為駐城和鄉村，無非就是名額的多少問題。鄉村學校條件差，很多優秀人才慢慢流失，這是普遍現象。
這兩年職稱評定對鄉村教師有了很大傾斜，這是對鄉村教師最優越的政策。
每年鄉村教師職稱比例佔百分之七十左右。
通過這項優越政策，鄉村教師和駐城教師同時參加工作，在職稱評定的時間上能加快三至五年，甚至提前8年。
還不快點加入鄉村教師行列嗎？
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兔子侃大山
據我所知，適當增加編制配額，減弱論文課題的分量，取消教育技術和外語水平限制，也就這些了。
職稱，現在很雞脅，調動了極少數教師參課評課教研熱情，而不是教育教學的熱情，很多教師榮譽等身，可時間哪來的呢？參評市優省優課，爭取資格準備一週 ，參評講課準備一週，外出講課佔用一週，如何保證教學的？拿到證書又有幾個真正將理念用在日常教學上？你能想象一週備一節，一週上一節的日常教學嗎？
雲騰致雨102568750
沒有任何優越政策，一視同仁。
有的話就是可能職數更多點，老師少，職數多，更有可能被評上。
努力發表論文，參加各種比賽，多拿點證書，哪裡都是一樣的
鄉村教師也沒特別照顧。
除妖師607
沒有什麼優越政策，評的條件是：優秀論文，縣級市級甚至省級優質課，大專以上學歷（有畢業年限限制），年度考核優秀要加分，縣市級骨幹教師，教學專題等等諸多項，老教師只能從工齡上佔點點分，基本上就沒有晉升的可能（因為他們的青春已過，力不從心）。這就是當前農村教師晉升職稱的現狀。
