人生心得
知道現在“校長”是一個敏感的詞，但還是想說說自己真實的想法，兩年前自己也是一個較大的農村初中校長，做校長期間也沒上課。其實個人在做副校長時，還在授一個班的數學，兩個班的物理。直到今天，個人還是認為自己的根在課堂，所以做校長之初，仍不想丟掉課本，可不少同事都勸我不要授課，同時也連自己的妻子都不聘我😛（學校實行的是聘任制，學校聘班主任，班主任聘授課老師）。其實也特別理解老師，不說教學質量，只是平時由於其他工作，經常調課也讓班主任受不了。
從做校長後自己也感覺到，作為校長行政事務的確很多，不只如此，只是考慮學校發展，平衡各種人際關係，考慮學校管理的方方面面，都需要花費自己太多的精力，所以不授課，也是對學生負責。
至於說校長不授課，算不算一線教師，從自己的角度很自豪地說，雖然做校長期間沒授課，但知道校長絕不能脫離教學一線，也應比老師們更關注教育的新變化新動向，因此，自己從未停止過學習，空餘時間寫寫東西。
在我身邊，仍然有不少校長仍在授課，只是自己沒做好吧。其實作為學校，真的不比其他行業，校長之所以成為校長，大部分人都是從優秀老師一步步發展起來的，工作上，也絕對不比一線教師輕鬆。
至此，也許有不少人可能有疑問，你現在為什麼不做校長了，對此不想多說，一句話，不想玩了。也正因為自己已不是校長，才想為校長正名。
輕風教育
義務教育階段，校長與老師一樣都是走教師系列，同屬於事業單位在編在崗技術人員。即使連續20年不上課的在職校長，也一樣是教師。
現今，一般中小學校崗位基本上劃分為三大類，包括管理崗位，專業技術崗位，工勤技能崗位等。管理崗位人員涵蓋校長和中層幹部及教輔人員；專業技術崗位主要指的是教師。這兩個崗位的人員都是教師出身，並且有事業單位編制。管理崗位人員通常不在一線從事教學，但如果需要晉升職稱，可能兼幾節課。 
目前，學校承擔的教育職責和負擔很重很重，無形之中，校長工作壓力很大很大。作為校長本應埋頭教育、教育一線，與教師一道上課，備課，教研……不斷深化課堂教學改革，探索教育教學方式方法，促進教師、學生、學校發展。但我們不得不面對一個現實，上級交辦的工作，學校外部溝通聯繫，家長、教師、學生突發事件處置，各種各樣的會議，各級各類的檢查……校長已經焦頭爛額，那還有精力去上課，即使上課也會影響孩子和正常教學秩序。
校長作為學校的法人，頭上始終懸著三把利劍“質量”，“安全”，“經費”。學校安全第一，質量是生命，經費是保障，那一件事校長都是第一責任人。校長的精力畢竟有限，如果再去上課，恐怕力不從心，教師上一節課可不是簡單的照本宣科，要付出大量的精力和時間做充分的準備。一旦應付那就是誤人子弟，等同於犯罪。
當下，對校長是否上課，並沒有硬性要求。通常城鎮和大城市的1000人以上規模學校，校長一般都不上課，而農村校長，特別是偏遠山區的都兼課，甚至不是一個學科。其實，作為一名教師，我還是發自內心的欽佩魏書生和李鎮西等校長，十幾年，甚至幾十年一直堅守教育、教學一線，不愧是教育專家。
俺油菜
這個問題呢，要看校長原來是什麼編制，大學校長基本上都是公務員，有副部級的，也有正廳級的，你問算不算教師，如果這些編制屬於公務員的校長，同時有教師資格證，那麼既屬於公務員，也可以屬於教師。
各地的中小學校，大多數校長是教師編制。一般的，縣區級第一高級中學校長有的是由公務員擔任的，級別大多為正科級。而其他中小學校的校長，是事業單位編制，是教師編制，當然是教師。
屬於公務員編制的校長，本身就沒有上課的要求，很多還不具備上課的資格，就應該不上課。教師編制的校長呢，根據學校的規模，規模大的，學校事務多且繁雜，校長沒有精力上課，則可以不上，如果規模不是很大，精力夠用，當然會選擇上課。
而那些規模較小的學校，比如那些面廣量大的村小學，校長跟普通教師一樣上課，基本上沒什麼差別。還從來沒聽說有村小校長不上課的。
教師妹子一枝花
連續20年不上課的在職校長，應該算是現代版的天方夜譚！
我想，這個問題關係到教育去行政化。把校長看成是“官職”，陷入認識的誤區。老百姓眼中的校長似乎整天夾著個公文包，大會小會開不斷。有些校長“官癮”大的，還真把自己當成了“官”，脫離教學崗位，這簡直是滑稽啊。
校長，本質上是教師，是扮演重要角色的教師，與公務員有本質上的區別。校長與普通教師一樣，要承擔教學任務，要批改作業，要備課上課，要評職稱。一句話，是教師要有的，校長也都要有。
連續20年不上課的在職校長，也就沒有承擔教學任務，更不會備課寫教案，批改作業。如果還能評職稱，那就奇怪了！因為他已經不是個教師了！應該要解聘！還要問責！追責！
極品教育看點
題主提出這個問題，估計對他們校長有偏見。
《亮劍》中李雲龍講得好:兵熊熊一個將熊熊一窩。
我講我見過的兩位校長吧，我的老家，有所中學，2000年之前，我們學校在縣裡排名很靠前，經常有中考狀元出現，考入重點高中也很多。之後，換了個校長，也不上課，一上臺就開始找老師的茬，開個會，老師肚子不舒服，拉肚子，去個廁所也被批評，撤掉原來電工，換了他的老姨（就是他老婆的姐夫），一個沒有電工證的人，後來接錯線，教工樓全部斷路，很多家電冰箱和電視機遭殃了，結果他竟然對此事不聞不問。平時也高高在上，從不與普通教師交流…………後來的中考成績連年下降，降到現在一年就考了一個A+。老師怨言四起，家長對學校毫無信任感，學生流失嚴重。奇怪的是他依然當著他的校長。
另一位校長，接手一個剛從高完中轉為初中的學校，他也不上課（沒當校長時上過課，屬於市級優秀教師），學校底子薄，一年考不了一個A+，老師還是原來的老師。他來之後，把校園文化搞了起來，對每個老師的教學情況和能力都瞭如指掌，經常深入課堂，鼓勵和指導老師如何講好課，指導年輕班主任如何開展班主任工作，總之沒見過他批評過哪個老師過，他對年長他的教師畢恭畢敬，對年少他的教師和藹可親，如兄長般。後來用不不到5年時間，學校變成了全市中考A+人數前幾名學校，成了城區老百姓爭著送孩子進去讀的學校，成了房地產商打廣告的學校（買房子，可以讀xxx學校）。
所以說，校長的公事很多，不上課是正常的，每個校長都是由教師成長起來的，都上過課，所以不要埋怨校長上不上課。真正的好校長，應該如第二位校長一般。
賓哥數學
說實話，拘泥於自己帶一門課的校長不一定是好校長，我贊同校長不帶課。
大家好，我是秦山之巔，從事基礎教育20多年，現在帶初三英語和初三班主任工作。不在其位不謀其政，我們眼睛裡面看到了校長的風光，但是沒有看到他的難處。
可能很多人認為校長不帶課，就脫離了教育一線，其實這個理解比較片面。每一個校長都是從老師一步一步的走上來的，可以說在做老師的時候都是一個教學能手，但是一個人的力量畢竟是有限的，我認為一個好的校長，不是要自己去帶一門課把那門課帶的有多麼好，而是能夠調動所有的老師把所有的課帶好，那個學校才會有希望。
陶行知老先生說“校長是一個學校的靈魂，要想評價又所學校，先要評論他的校長”。一個好的校長，我覺得要能夠做到：管好自己的人，用好自己的錢，協調好與周邊和上下級之間的關係，給學校營造一個良好的發展氛圍，而不能侷限於自己的哪一科教學上。 
而且，由於崗位的不一樣，各種事情都堆在他頭上，校長帶課可能教學效果並不理想，還影響到那個班的學生，所以我贊同校長不帶課。
上面是我對這個問題的個人看法，你認為呢？
秦山之巔
連續20年不上課的在職校長，他算不算是教師呢？說起這個我自己的看法就是算是教育工作者中的一員吧！
雖然是脫離了一線的教學工作，
但是依然和教師有緊密關係，直白一點就是教師的管理者，掌控學校教育大局方向的人。你都說了還是在職校長，那就是教師隊伍中的一員。
我所知道的在職校長也是需要年度考核的，一般都會有選擇性地掛一門學科或者一週一節課，雖然現在有很多學校教師出現緊缺現象，導致一線教師承擔的課務較多，儘管這樣還是有很多在職校長掛職擔任某科的教師一角。
就我所知道的就是這樣雖然20年不上課，但是還是在職，就還是教師。不知道我的回答能有道理，有不當之處請指正！
紙鳶書齋
只要是屬於“教師編制”的，不論你做什麼工作，都是教師。哪怕由於學校教師有富餘安排你管圖書，或者其它什麼崗位，都是教師。在學校，人員分為
教職工，“教”即教師，“職工”是沒有教師編制的其它工作人員，如保安，如花木管理員，但注意一點，是沒有“教師編制的人”，如果他（她）是教師編制內的，同樣是教師，而且其工資是按原有教師級別工資。而職工發的是按工人級別工資計發的。教師和工人的管理部門也有區別，教師是人社局管的，工人是勞動局管的。
但也不能否定各地會有區別。
各地的情況是怎樣的呢？
小學語文老教師—老李
不好回答，只因為規矩不是由我們來定。對於校長的定位，也未能統一。在中國，校長有專門管老師任命的，也有老師群體內選擇一個自己管自己的。而且，作為校長，有因為以前是老師，仍舊以老師職稱拿工資的，也有以校長職位拿工資的，還有因為老師職稱的工資高，即便自己不會授課，也向老師的職稱方向爭取，拿老師職稱工資的，形式多樣。所以，校長屬不屬於老師，還真不好說。
呵呵188431979
能成為校長肯定是有多年教學經驗升上去的，作為校長是可以不用去上課的。校長不是已經教員了，他身上已經揹負了更大的責任。學校很多事情都需要校長處理。
作為一名領導要做的當然不會向老師一樣只用管好學生和備課了。校長有更重要的事做，比如分排各級任務，管理整個學校，處理日常事物，接待來賓，向上級領導彙報工作等等。如果還要加上課也安排這工作量也太大了。當然如果有精力的話每月上幾堂也能近一步掌握學生的真實學習情況 ，更方便開展教學工作。
所以校長上不上課都不要緊嚴格意義上他已經不算老師，而是個學校的行政管理者了。
