不談戀愛好多年
不請自來回答這個問題。我是十幾年教齡的小學老師，根據我的經驗來分析一下這個問題。教師如何提高課堂教學有效性？
學生掌握了你課堂傳授的知識，你的課堂就是有效性的。學生不斷在課堂學習中進步，你的課堂有效性就一直在提高。如何讓學生掌握課堂知識是提高課堂教學有效性的關鍵。
有的老師善於製作面面俱到的課件，華麗的導入，迷人的圖片，詳細的講解。一節課自己在自己的課件中如痴如醉，唯獨學生清醒著看著老師迷離的眼神。用自己茫然不解的眼神看著老師，不知道老師的課堂要他們掌握什麼？小學新課標改革後，對於老師課堂教學有明顯要求：課堂簡單化，課堂少講多練。實現一課一得的知識掌握。讓學生在每一節課堂輕鬆掌握一個知識點。比如一年級的小孩一節課就讓孩子掌握字詞，用各種各樣的比賽讀，口頭說中去掌握字詞。不用費太多時間去講解課文內容和中心涵義。
老師在備課時不要對教案上的目標死搬硬套，畢竟教案上的授課方式不一定適合自己班級的孩子。我經常上課前備好新課，根據自己班級的學生情況，會在課本中標好一節課重點要掌握的一個知識點。把時間和重心放在這個目標上。這樣老師不累學生也掌握的知識。如果一節課都是老師在做主角，學生只是做觀眾。這節課註定是失敗的。
提高課堂教學有效性，要以學生為主體，把課堂的主權交給學生，讓學生在課堂上學到更多知識，理解更透徹。
領悟教育
教師如何提高課堂教學有效性。課堂教學的有效性對學生的學習的作用很大，如何提高課堂教學效果。提高課堂教學的有效性是非常重要的，下面就具體來談一談，教師如何提高課堂教學有效性。
教師在上課之前要認真備課，研究教法，備課的時候要認真，教學目的和教學重難點要寫清楚，還要設計好45分鐘的安排，教師在備課時特別要注意重難點要突出，自己要清楚自己所教的學生，備課中涉及到的所有知識都要心中有數，這樣上課的時候就提高了課堂的有效性。
教師如何提高課堂教學的有效性，教師在製作課件時，要考慮到學生的實際情況，製作出來的課件要符合學生的年齡特點，用這樣的課件去上課，才會提高課堂教學的有效性。
教師如何提高課堂教學的有效性，每節課的時間就是40分鐘，要在短短的40分鐘裡教給學生知識，所以在設計課時的時候。教師要充分考慮知識的密度，學生的實際情況，這樣才能有效地提高課堂教學的有效性。
教師在課堂教學中，努力提高課堂教學的有效性，就是在設計課堂教學時，一定要注重學生的實際情況，這樣才能提高課堂的有效性。
總之，教師要提高課堂教學的有效性。一定要抓緊教材，要精心備課，努力提高自己的教學技能，這樣在課堂上才能很好的提高課堂教學的有效性。
紹明伊文
我是教語文的，所以就以語文為例，來講一講吧。如何提高課堂興趣，這幾點自認為很重要。
一，找到激發興趣的方法。雖是老生常談，但的的確確最為重要。一旦興趣激發了，你想不提高都難。課堂教學上怎麼激發興趣？
1.遊戲教學，時不時穿插課堂遊戲；
2.互動教學，比如，讀課文的時候一定不要個人讀或者集體讀，一定要讓學生表演出來，學生們都喜歡錶演展示自己，這樣的課堂趣味就多了。
老師千萬不要怕課堂講不完課，永遠記住課堂是創生出來的，不是備出來的，按部就班地按照備課去做，而不是根據課堂實際，課堂永遠不能迴歸學生。敢於突破課堂牢籠，包括課時限制，課堂模式限制，磚家限制，讓課堂有自己的風格。
二，老師要富有幽默感，使學生從喜歡人到喜歡課。幽默感的老師學生特別喜歡，喜歡哪個老師就會喜歡他的課，這是學生學習的規律，我們要利用這個規律。無論課上課下要懂得和學生幽默，比如開開玩笑，講講段子（詳情可以關注我的微頭條，裡面有很多我和學生的段子），這樣學生就會從喜歡你這個人到喜歡你的課。
三，時不時開展一些實踐活動課，讓課堂不拘泥於教室，不拘泥於書本和試卷。我在教學過程中會時不時開展一些活動課。比如學習《草原》中的寫景手法，直接把他們拉到校園的植物園去感受。品德課經常性在室外講。學習劇本相聲等都讓他們表演。我之前帶他們學習《灰姑娘》，就是讓他們演話劇，這些學生已經畢業幾年了，每次見到我或者和我聊天還津津樂道這件事，可憐印象深刻。我想如果只是照本宣科，他們早忘到爪哇國了。
四，老師要有自己獨立的教學思想。一個老師沒有自己的教學主見，教學思想，什麼事情都是跟著別人走，跟著書本走，這樣不可能上好課。更重要的是，一定要明白你要交給學生的是什麼，這個大的目標就是方向，這個方向是指引你打破教學束縛，豐富課堂必不可少的前提。永遠記住，不要以為減少學習書本的時間成績就考不出來，恰恰相反。
五，多創造舞臺給學生展示。無論什麼時候儘可能都要讓學生成為主角。自己是配角甚至不是角。相信學生可以獨立做很多事情。
總而言之，就是：樹立一種獨立的教學思想，敢於嘗試各種豐富課堂的方式，讓學生成為一切教學活動的主角，跳出時間就是分數分數就是時間的固話思維，打破傳統教學熟婦，做一個獨立，幽默，創新的人。只有老師突破了，學生的效率也會突破。
杉木論談
現在越來越強調給學生減負，同時提高課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。如何提高課堂教學的有效性是對每位老師提出的一個新時期的要求。
我覺得應該從以下方面入手：
1、充分利用學生已有經驗和已有知識，跳動學生學習積極性。教學是一個循序漸進的過程，從來沒有哪個部分的知識是獨立的，它總是與生活有緊密聯繫，特別是數學學科，注重生活好，從生活中來到生活中去，同時要與學生已有經驗相結合。
2、充分利用多媒體教學手段，現代化教設備的運用能有效地提高課堂教學效果，這是每個老師都知道的了。多媒體合理運用好處很多，既激發學生興趣，又能幫助教師很好的突破教學重難點，教學變得更加直觀形象，學生更容易理解知識形成能力。
3、設計豐富的教學活動，使得課堂變得活起來，精心設計課堂問題，和學生展開互動，實際證明生動有趣的教學活動能夠調動學生學習的主動性，激發學生積極思維，主動的參與教學過程，達到自主學習的效果，使得課堂具有靈動性。
4、要考慮學生的個體差異，因材施教。一堂好課，要由易到難，既要側重基礎知識的教學，又要具有拓展延伸性，使不同的學生得到不同的學習。不能一個標準一把尺子衡量全體學生，設計的課後練習題要有針對性，難易程度科學合理，不能因過於簡單而導致程度好的學生不想聽，或者太難造成程度差的學生聽不懂。
總之課堂教學是門藝術，需要老師不斷修煉，在探索中反思，反思中提高。這也是一個教師成長必經之路。
宣扇公主
大家好，我是師者說，有17年的教學經驗，我來回答這個問題。
在不考慮家長因素的情況下，要提高班級的成績，主要在於教師，教師一定要向課堂40分鐘要質量，也就是上好每一節課，孩子們上課時能把知識點都掌握了，課後作業也會寫得比較輕鬆，孩子們也能找到學習的自信心，成績也會很好。
反之，由於教師的種種原因，導致孩子們上課沒有精神，沒有積極參與到學習活動中來，學習效果自然大打折扣。那麼教師應該如何提高課堂教學的有效性呢？小學階段，我想應該從以下幾個方面著手：
一、認真備課，設計好每一個教學環節，製作選用合適的課件，並且熟悉它。
一堂課要做到，導入激發孩子的學習興趣，讓孩子們快速地參與到課堂中來，設計要重難點突出，結構清晰流暢。這些，教學設計上都有，那麼在備課時，教師要熟悉整個小學階段教材的內容編排情況，在備一節課時，要了解孩子之前已經學了什麼。既要備書上的重難點，還要備預設，要想到孩子們可能會出現什麼情況，我們又應該如何應對。甚至有的細心的老師，每一個環節應該說什麼話，都會寫下來。
二、提高教師自身的教學水平
同一堂課，知識點只有那麼多，結構也大同小異，甚至於同一教案，同一個課件，讓不同的老師來教，效果也不盡相同。因此，備好了一堂課，只是能上好課的前提。
那麼要提高課堂教學的有效性，教師應該想方設法提高自身的素質。
語言方面，教師上課的語言一定要精煉，不能太囉嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子們，年輕的教師們可以對著鏡子多練習，找到孩子們最喜歡的樣子。也可以在網上多看那些名師上課，比如：吳正憲、張齊華等等名師，相信能給您啟發！
課堂上用好＂評價＂，如果能積極有效地評價孩子們的學習過程和結果，能很好地調動孩子們的學習興趣。不要用＂你很棒＂，＂你很聰明＂等籠統的字眼，要多用具體的，如＂你聽得真認真＂，＂你真愛動腦筋＂等等。再比如，＂剛剛小組活動時，孩子們都能做到分工明確，積極思考，合作交流，真是好的學習方法＂等等。
總之，要提高課堂教學的有效性，就要從備課和教師自身能力提高上下功夫。當然方法有很多，只要大家認真學習，一定會有很多的提高。
歡迎大家留言評論！
師者說
如果你是教師，有一天你精心準備了一節課，設計了難度恰到好處的問題，穿插了生動鮮活的故事和事例。課堂上，你風趣幽默，深入淺出，和學生之間也是頻頻互動，氣氛活躍。
那麼，你一定認為自己這堂課很贊！因為你的教學預設實現了，你確定的教學重、難點，都相當完美地得到了突破。從教師的角度來看，你的課堂教學無疑十分有效。
（網圖，侵刪）
但是，當你第二天信心滿滿地讓學生複述這節課內容時，學生們的表現讓你大跌眼鏡！除了那些讓他們鬨堂大笑的笑話，他們竟然不記得你講的其他東西！你挖空心思想讓他們記住、掌握的內容，學生竟然壓根兒沒有在意！
那麼，從學生的角度來看，你的課堂教學還有效嗎？
（網圖，侵刪）
這樣的情況可不是我的臆想，也絕不是個案，它時常發生在我們的教學實踐中，值得我們深入思考。
什麼樣的課堂教學才是真正有效的？有效課堂關鍵是引起學生的有效思考。只有學生樂意思考的，他們才會記得牢靠。
為什麼呢？因為學生是課堂的主體，學生學到了什麼比教師教了什麼更重要！從這個最基本的道理出發，教師要想教得好，需要認真考慮教學設計實際上會讓學生想到什麼，而不是自己希望他們想到什麼。
（網圖，侵刪）
所以，教師要力爭做到“五個多想想”。
1.多想想備哪些學生會思考的內容。教學最重要的事情是，放學後學生還能記得什麼？所以，從學生課後能掌握的知識開始備課。
2.多想想預設的問題學生能否解決。要安排有一定難度但學生有能力解決的問題。這些問題學生能理解、能完成、自己喜歡解決。持續地讓學生體驗到解決問題的快樂，會讓他們喜歡上課。
3.多想想有助於學生理解的背景知識。學生必須學會各學科中那些反覆出現的概念，搞清楚這些少而精的概念後，學生才能在學習該學科時有效思考。此外，如果講的是學生從未接觸過的某個內容，事先應推薦他們閱讀一些有關的淺顯書籍。
4.多想想提供哪些實例幫助學生理解。儘量用學生有經驗(直接或間接)的實例讓他們理解新事物、增長新經驗。如果可以，用兩個以上的例子進行比較，以從更多角度啟發學生思考。
5.多想想應該怎麼寫好教學反思日記。“擇其善者而從之，其不善者而改之。”教師要不斷更新理念，完善教學。就像精確制導，會更加精準，更為有效。
（網圖，侵刪）
本文涉及的認知學原理，來自美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆的研究成果《為什麼學生不喜歡上學？》，主要是：
1.如果老師教的東西總比學生所懂的難很多，他們不喜歡上課勢在必然；
2.沒有全面的事實性知識支撐，教師希望學生會分析、會思考幾乎不大可能；
3.學生能記住的是他們真正思考過的。
劍客瓦礫
備好課，對教材的課時設計在頭腦中有個大體的框架，抓住重點詞句，理解，領悟文章想要表達的感情，在指導朗讀上循序漸進，提高朗讀水平，使多數學生有興趣地來體驗朗讀的進步與樂趣！掌聲，讚美做調節劑！
拋出一箇中心問題，動員大家從文章中多方面搜尋答案，學生通過大腦思維，語言表達，成了主動學習的主人！這樣掌握的知識較牢固！
教師調控教學環節的能力！用幽默風趣的語言，巧妙的過渡，課堂上學生的動態生成都要善於運轉，抓住學生的聽課注意力，這樣課堂教學的有效性略高些吧！
紅塵木蘭
我三十多年來一直致力於研究這個問題。從現在的教學效果和學生成繢來看，我研究出的這些方法應該行得通。
一是通過鼓勵和指導學生搞好預習來培養學生的學習主動性。我對預習的總要求是：認真閱讀文字，演算例題，回答問題，動手動腦“做一做“，試著完成練習。
二是檢查預習效果，給出等級以鼓勵先進，鞭
策後進。這樣不但老師掌握了學生的難點，學生自己也知到了難點在哪。
三是針對已掌捱學生難點備課，上課。不多講，少則三五分鐘，多則一二十分鐘。儘量節約出寶貴的課堂時間，讓學生完成該有的練習。
四是把平時作業當考試，定時定量完成，嚴格考評。學生就會把考試當平時作業那樣輕鬆。
五是家庭作業就是預習，一般在20至30分鐘完成。既節省了課堂時間，也不讓學生放學後無所事是，也不會導至過重負擔。
六是取得的效果。我校是山區學校，學生大多為留守兒童，學習全靠學校，家長是不會過問孩子平時學習的。雖如此，近年來，我所任班級的成績，基本都在片區八個鄉鎮中名列第一。(我們這裡雖不給學生排名次，還是要給老師排名次的)，學生學習興趣濃厚，思想活躍，參加學校其它活動和獲獎都明顯多於其它班級。
當然，課堂教學效果還與教師水平，態度等多種因素有關。我是就我這個水平說的，如有不是之處，歡迎賜教。
平常人的世界
不請自來。
關於教師，提高課堂教學的有效性，我認為可以從以下幾個方面著手：
首先，課前做好準備。凡事預則立，不預則廢。課堂，要想高效，必須得有充分的準備。
教師對這一課內容，目的，方法必須要了然於胸，對於課堂教學環節要有合理的預設。學生在課前，要儘可能充分的預習課文。
其次，課堂上要充分調動學生積極性，讓學生激情澎湃，學得主動，學得積極。
再次，課堂上要及時對學生所學應掌握知識進行及時的背，記競賽，及時獎勵。
接著，還要在教會學生運用的基礎上，對學生對知識運用的能力上進行競賽，刺激學生快速熟練掌握知識的運用方法和技巧。
最後，還要根據學生在檢測中反映出的易錯易混點進行針對性的作業，讓學生進行訓練，鞏固。
競賽中要注意學生的參與率和參與度，儘可能兼顧全部學生，涵蓋本節知識。
如此一來，課堂效率必然大幅度提高！
一點淺見。火土道人恭候您的垂顧和交流。
火土道人
1.教材上，吃透教材，抓住學科知識的核心主線，並以此主線制定知識的邏緝樹;
2.教學設計上，在切合課程標準的前提下，制定適合學生的教學目標，從生活現象，社會問題，或學生已有認知入手，用有梯度的設問，圍繞核心層層深入，或者巧妙設計"衝突“，激發學生思考;
3.課堂上，引導學生體驗(實驗，練習，討論)，並囗頭表達、板書、演示等，給予學生更多的自我展示，老師能及時地歸納小結，並予以方法、技巧上的指引。每節課結束前簡潔回顧本節課知識要點，能附上小測反饋更好。
4.課後，對目標學生(學困)跟進，有針對性地給予不同任務或幫助，使其能儘可能跟上，不至於影響課堂教學目標的落實。
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