史文廣
其實說白了就是博士太多了，水漲船高。大學士畢業分配的迷夢出現在60後、70後一代人身上。90年代、00年代的碩士畢業生基本都可以留校，有的一直沒有繼續深造，所以我們現在依然可以見到一些學位是碩士的博士生導師。00年代以後，國家對博士的培養越來越重視，各高效也對博士越來越青睞，因此各高校教職人員開始不同程度的博士化。相對應的，博士作為人才引進的門檻也越來越高，985院校博士畢業生、國外留學博士生等名目開始繁多起來，總之越難獲得的名校博士越搶手，國內的人才引進早已進入了拼博士後階段。
在我們懵懂的時候，貌似上了大學就可以過上衣食無憂的生活，後來發現每年畢業800萬左右的大學士成為了就業難的人群。有一部分人選擇（自願或非自願）去讀研究生，總之每年讀研究生的人數越來越多，上了研究生髮現身邊全是研究生。在高校待得久了，當前已經變成了博士遍地走的情況。不得不說，我國的教育水平有了突飛猛進的發展，國民教育程度越來越高。可是最為國民的我們卻競爭壓力越來越大，之前的博士是萬眾矚目的分子，現在的博士是別人指指點點的分母。以北大為例，在校本科生、研究生、博士生的比例大致為3：2：1，學校越好，博士生的比例越高。以北京地區為例，北京某非211高校招一歷史老師，申報的博士人數有70多人，這就足見競爭之慘烈。
博士作為人才引進的標準也按照一、二、三線城市的飽和程度遞增，在北京這樣的城市，博士已經不再作為人才的代名詞，以我校（北京地區）某青年老師的話說，“我根本不是什麼人才”（人大博士，清華博後，導師均為業界泰斗），筆者當時聽到的時候也很懵逼，後來慢慢釋然了。地方上一些好一些的學校也對引進的人才比較高的標準，起碼得是國內外知名院校的博士，細節上還有很多硬性要求。相對而言，三、四線城市的要求低一點，只要你是博士就很容易被引進。
不過當前的高校都是合同制，即被引進者要完成合同期內的科研量，否則會丟掉工作，如果連博士學位都沒有，就證明你不太適合做科研，當然也就很難找到工作了。每個學校都在提高自己教職工的學歷水平和科研數量，畢竟每年學校排名和申請經費要看這些指標，人家才不會管你是不是找到了舒心的工作呢。因此，越來越多的新聞出現某某老師猝死的報道，而且越是名校猝死率越高，都是被逼的。唉，苦逼的高效老師，更苦逼的是博士。
孝陵衛小校
一
首先，要確定定義：“任教”是指大學裡的教學科研崗，而不是專業技術人員、教學輔助人員、管理幹部以及輔導員。
現在不僅是持博士以下的國內學歷，難以進入高校任教，對於很多211高校和發達地區非211高校，即使國內博士學歷都難以進入，必須要求國外博士學歷，甚至很多211高校還要求第一學歷也是211高校或985高校。
那麼，咱們就誠實客觀興平氣和地承認這一點：學歷高不一定代表教學科研水平高是句廢話。這種自我安慰和虛無的託詞沒什麼意義，是的，不乏學術大師沒高學歷，但只是個例，也請注意，能被作為例子大講特講，也就說明這不是常態，難以複製。所以，我們要釐清一個基本討論基礎：高學歷是高質量教學科研水平的必要條件。
二
討論問題要放在特定的時空背景下，要處在實然狀態，而非應然狀態。
1. 學校定位： 且不說211和985高校（現在不提這個了，強調雙一流），基本上一本高校都定位是“研究型大學”，怎麼體現？最重要的衡量指標就是學術型成果，通俗講就是高水平的學術論文。相比較低學歷人群而言，高學歷科研人員更容易出成果吧。且不論這成果的實際意義有多大。
2. 主管部門稽查。對於高校的稽查，教育主管部門（教育部或各省教育廳）是依據科研指標來稽核學校事變的。學校承接國度級研究課題數目、申請研究經費數目、發表論文數目、學術交流成果等，有一套巨大和精密的指標體系，招聘高學歷的教師更有助於學校在稽查中出成績。
3. 學校發展正循環： 有了高學歷的教師群體，學校定位得以體現，在上級主管部門的稽查中合格或優秀，學校排名高，從而能吸引到好學生，有了好學生就業率及成材率更高，由此學校進入正向循環。
三
其實也不要只是怨天尤人，認為國內高校如此，國外高校對學歷背景的要求同樣不低。
再說，進入高校，就要承擔繁重的科研教學任務，科研第一，自身都沒有優秀的科研實力（學歷起碼是硬指標吧），即使進入高校，也會痛不欲生。
所以，有志於成為高校教師，還是刻苦攻讀一個國內名校（最好985，最次也是211）博士學位吧，有條件的話，能去國外那就更好。
猛的號
題主的痛苦可以體會，你想留的學校層次不低。二本院校不少專業，研究生學歷可以入職講師的。
手打回復300多問答、敲字10W字+啦，方便的話給個關注吧，謝謝啦！
我自己是博士出身，對高校入職也算是有點了解。當前，普通一本院校、211或者985等院校的研究型教師都要求是博士，同時對文章、專利等也有具體限制。但是，對於英語學科部分學校還支持碩士入職。
你想留校任教的話，如果是研究型學科，不做學術是不行的。 限制的高校發展離不開學術，或者簡單的說是文章。我熟悉的中南大學已經要求講師5年內不上本科課程，專心搞學術，考核通過後才能留校。而給本科生上課的都是教授、副教授，可想而知，你碩士畢業後去上課，課題教課和這些老師相差太大，學生也不會習慣的。
現在國內的高校不缺基礎課程的老師，但是如果你喜歡任教的話，可以選擇一些職業技術類院校或者普通的二本（大部分也要求博士）的部分學科。
在大學，單獨講課的老師待遇真心不好，沒有項目和科研經費支撐，你都養不活自己的學生啊。
最後，祝願找到一份理想的工作。
帥小西De
本科教書非博士基本不可能
因為本科院校不僅有本科，還會有研究生，教師的學歷只能高不能低。教師學歷也是衡量一個學校水平的標準，高校會招越來越多的博士。博士喜歡去高校任教，所以競爭很激烈。
可以考慮三本高職
三本和高職現在還可能會招一部分碩士，但一般也是對專業有要求比較稀缺的專業。像大眾化的專業也基本上不大可能。
可以考慮行政人員
大學畢竟需要行政人員，行政人員沒有什麼高學歷要求，碩士就夠了，可以先進去，然後再考博士，曲線救國。
大學專業深一度
最簡單的道理，人多，博士現在已經開啟擴招了，用人單位要求自然也在提高，最關鍵的是要求高了，待遇缺下去了，真是無語了。。。想進高校就得讀博，別無他法啦，說多了都是眼淚，趕緊改論文去，早點畢業比啥都強
我要早點畢業
這個問題的回答：其實也不一定。見過碩士學位研究生這兩年留校任教（比如實驗課程的專職教師），且在雙一流高校。所以，還是看本人機遇，以及能力是否被認可。因人而異吧。碩士進高校，除了能力被認可外，當然要承擔主幹課程的教學任務一般都比較難。但是高校教師現在也有碩士生學歷的是事實（年紀一般較大）。只能說，新人進校任教，原則上都要求是博士學歷，但不是說一個碩士學歷的都沒有。
就是當輔導員的也有好多是碩士學歷。他們也有的承擔課程，比如政治課等。
但有一點，這些碩士生在學校環境下，一般都會爭取讀博士，畢業後可以正式進入專業教師隊伍。這種曲線救國方式，對不少人是很有吸引力的。因為可以拿著工資讀書，首先是沒有經濟負擔，學校工作還可以深入瞭解博導的情況，選擇導師的依據很充分。甚至可以談好了再報考。各方面都有保障。
當然，大多數碩士生不可能遇到這種機會。但是這種機會存在，就是看輪到誰。
