高考是否應該取消英語，這是近來很多人一直在爭論不休的話題，今天我們不對這個話題去武斷地回答“是”與“否”，只是客觀迴歸到問題本身。
取消高考中英語的原因是有很大一批人對佔用國家大量的公共資源進行“全民”英語教育產生了不滿，在這其中不乏很多因為飽受英語學習的困擾，從而對英語學習“深惡痛絕”的普通民眾，也有很多是真正看到現在應試英語弊端的教育專家。
這其中主要以宇華教育集團董事長李光宇為代表。他認為“以高考為導向的英語學習不僅給中小學生造成了沉重的負擔，而且對英語學習的過度重視增加了家庭的教育支出。另外，以高考為導向的英語學習效果不佳，也並無必要。”
另一派以新東方俞敏洪為代表的教育專家則持否定態度，認為“取消英語考試這個建議有點倉促，甚至比較魯莽”，並且也指出取消英語的應試教育，對於邊遠地區的孩子來說，不太公平。
由兩位代表的各自兩個“派系”不難看出，他們討論的是“高考英語”或者說“應試英語”，並不是否定英語學習。並未像有些不明所以的圍觀群眾說的笑談：“看我天朝地大物博，早就應該取消學習英語了”又或者“中國已經足夠強大到讓所有人都學說中國話了”。
那麼大家都在鄙夷的應試英語有些什麼弊端？為什麼這樣的英語學習會受到大家的否定？我結合之前所學的英語來進行簡單分析。
弊端一、只追求成績，缺乏實際運用，造就“中國式英語”
我們這一代學生都經歷了在校園大聲背單詞、讀音標、流利對話“How are you?”,“I’m fine,thank you,and you?”的過程。但是實際上，外國人並不這麼說話。
造成這樣尷尬問題的原因除了教材的落後，只注重考試成績也是重要因素。也就是說，因為教學、升學的需求，很多時候學生會不會實際使用英語並不重要，重要的是他們能不能很好的應對考試。
因此，造就了很大一批只學到“中國式英語”的學生，而這種英語只有中國人能夠聽得懂，一開口“Hello,I’m Lilei.”,“Hello,I’m HanMeimei”就如同地下黨一樣對上了暗號。這樣的英語在我們這一代中國學生的範圍內交流溝通是不存在問題的，但是一旦和其他真正使用英語的國家的人交流起來，就會發現兩者之間存在很大的差異，很多時候許多似是而非的話說出來讓對方啼笑皆非。
弊端二、缺乏聽力與口語練習，造就“啞巴英語”、“八股英語”
語言是人與人交流的重要工具，而用嘴“說”是包括肢體語言、面部表情、手語等等語言之中最為普遍和易懂的。學會英語，是為了讓中國能夠更好地與世界接軌，並且能夠更好地融入世界的重要工具。
但是現行的英語應試教育卻背離了這一初衷，它的教學通常根據考試大綱制定，關注的是如何提高學生的考試成績，並不注重學生實際的運用能力。其秉承了中國數千年來的科舉考試的“優良”傳統，格式化、框架化，成為了“八股式”的英語。
而在“聽說讀寫”四個方面，也僅僅是為提高分數而做努力，注重“讀、寫”， 但是卻缺乏基礎的、日常的對話與交流。除去一些需要考英語專業的學生外，大部分中國學生都缺失了“聽、說”這一環節。導致很多學生一旦遇到真的需要與外國人交流時都成了“失聰”和“失語”。
而且最為可笑的是，因為大家都不注重“聽、說”這個環節，導致很多老師的發音都不是很標準，一傳十十傳百，造成了一個單詞在全國各個城市也許會有不同的、帶有各自方言口音的讀法。
效仿日本取消英語高考為時過早
既然應試英語存在這樣的弊端，我們是否就應該取消呢？我認為短期內還不應該取消，這是現階段的高考體制決定的。很多人也許會用日本取消高考英語來舉例，日本不就取消了嗎？
其實這是一個誤讀，日本雖然取消高考英語，但是大學可以要求考生出具其他的英語能力證明，可出具託福、託業等7種英語測驗成績單。也就是說日本的英語教育，已經由全民普及化，改變為個人化、精英化。不難看出，這樣做其實是提高了對英語教育水平的標準和要求。
我同樣希望有一天或許能夠像日本一樣不再設立專門的英語考試，但是目前來看時機還未到，這是由中國的實際國情決定的。眾所周知，中國人口基數比較大，農村人口也較多，這意味著人員的構成相對日本這樣的小國家要複雜得多。
如果短期內一刀切式地取消英語高考，會使得很多農村學生、偏遠地區的學生及教育資源落後地區的學生無法通過國有教育資源獲得英語學習的機會，這對於有“世界工廠”之稱，同時也在與世界各國努力展開各個方面的合作與貿易的中國來說有些得不償失。
另外，現階段內利用國家提供的教育資源，讓每一個人都能有機會享受到英語的教育，對於整體教育水平偏低的中國來說，只有好處。試想，如果英語不再由學校老師來教授，而讓各人根據自身情況通過其他途徑和方式學習，是否就會扼殺了農村學生和貧困學生學習英語的權力？
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