孩子上小學後，整個家庭生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫"作業"的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化--作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢。特別是那些“坐不住”的小孩，每天寫作業時磨磨蹭蹭的：摸摸頭髮，撓撓胳膊，揉揉眼睛，一會兒渴了要喝水，一會兒餓了要加餐... ...於是很多家長放棄自己的一些活動，天天陪著孩子寫作業，他們希望以此培養出孩子愛學習，規規矩矩寫作業的好習慣。
家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業時搬個凳子坐在旁邊盯著，非常形象地"陪"；有的是不時地過來，先了解一下要寫什麼，再不時地過來看看寫得怎樣，最後還要細心地檢查。無論何種陪法，都是在孩子的學習上家長全程參與，從頭關照到尾。
作業的“陪”與“不陪”，孩子的管與不管，一定要具體看孩子情況把握好度。
現在很多家長扮演監工角色，時刻在一邊“煩擾”著孩子，結果孩子不勝其煩，破壞了樂趣，沒有養成自覺的習慣。而且有的家長過度地管，要求很嚴：譬如看到孩子作業錯了，要求必須馬上改......等等，孩子一點兒自己安排的自由也沒有，引起孩子的逆反。所以這些家長要學會“不陪",才能讓孩子真正成長。
但這種不管絕不是“毫無作為”，放任自流。孩子如果養成了一個不好的習慣，如果你不想辦法去引導，輔助，只是不陪，不管，我想大部分孩子不會自己糾正的。
所以，作業的“陪”與“不陪”，孩子的管與不管，一定要具體看孩子情況以及把握好度的。監工式的“陪”是一點兒也不可取的，完全不參與一般也是不好的。