文 / 半夏微晴
孩子選擇興趣班，家長需要考慮什麼？
上午帶海妞去上了兒童畫體驗課（第二次）。
相比較上一間畫室，這一間是大教室，兩個不同班級的學生（大童班和小童班）沒有物理隔離，處在同一個大廳裡，各自的老師同時上課，感覺會互相影響，但是目測現場兩個不同班的孩子們倒是不受影響。
這讓我思考一個問題，孩子的注意力有時候是不是比大人更能專注？
海妞上的是小童班的體驗課，她原本應該上啟蒙班才對，但是因為我的時間問題，所以只能暫時先約到小童班的課體驗一下。
老師這節課畫的是變色龍，一開始海妞明顯跟不上，老師講解的時候很認真聽，等到該下筆的時候卻是一副茫然失措的樣子，甚至開始發起呆來。
我有點擔心她的自尊心受挫，以致將來更沒好好畫畫的自信和興趣，所以趁她中途上廁所的機會，向助教老師提出結束課程的請求。沒想到，我這一舉動卻幫到了海妞。
助教老師一聽說我們要走，比較緊張挽留了我們，提議讓海妞畫完再走，我答應了。隨後整個課程時間，助教老師一直在海妞旁邊引導她畫，慢慢的，我發現海妞進入了狀態。直到快結束的時候，我聽見海妞快樂的聲音，說著“這是樹幹”、“大大的葉子”之類描述她的畫的語言。
她畫好了，我當然知道有一大半都是助教老師的功勞，但是當海妞欣喜的朝我跑來，分享她的作品的時候，我還是非常高興的誇她很棒很棒。
她給我解釋畫面的內容，那是一隻大大的變色龍，用黑色筆勾勒的線條，背景是用蠟筆塗成的大面積色塊，是變色龍身處的環境。
變色龍還不是海妞能夠駕馭的，但是我看見她畫的背景，色彩還是很特別，那棵大大的樹有棕色的粗壯樹幹，還有綠色的像雲彩一樣的樹冠，周圍是五顏六色的大森林吧。
挺美的，我心裡想著，海妞也是一臉美美的。
走的時候，我問她，是上一次畫畫的地方好，還是今天畫畫的地方好？
海妞說，今天的好，因為今天的比較大！
哈，我笑了，看來我們大人以為的缺點（不區分班級，沒有物理隔離、互相影響），卻是小朋友眼中的優點呀。
學畫畫挺好的，但最重要的，還是得讓孩子找到其中的樂趣，而找到樂趣最好的途徑，也許就是得到老師的重視。表現突出的孩子自然能夠得到老師的重視，而處於弱勢的孩子，父母們還是得想想辦法，還是得多跟老師溝通。
這是我今天意料之外的思想獲得。
最後沒有報名這一家，純粹是因為這裡離家還是遠了點，周圍太難停車了。所以說，帶孩子學才藝，交通也是關鍵因素吧，害怕自己因為接送麻煩的原因，耽誤了她的學習。
老師“幫忙”下的作品