听课时会，做题就废——相信，这是很多初中学生近段时间学习的真实写照。
面对题目，没有头绪，不知道从哪儿下笔；一看到答案，或者听别人讲解，便恍然大悟。
众所周知，这是一件很危险的事情。尤其现在宅家上网课，没有老师的面对面指导，如果不及时进行改正，在正式开学考试中，极有可能造成失分，甚至不及格！
那么我们又该如何进行改正，弯道超车，成为新一代的学霸呢？
听课时会，做题就废，究其原因，无非就是不懂得如何分析题目。
只要学会分析题目，我们自然可以改正。运用下面这六步，即可快速学会分析题目。
第一步：看清问题
分析问题的第一步当然是看问题，要不然我们怎么知道问题是什么呢？可是我这里说的“看问题”不是对问题匆匆一瞥，而是看清问题的本质。
比如下面的一道题：
已知Rt△ABC中，∠C=90°，若a+b=14cm，c=10cm，则Rt△ABC的面积是（ ）
所以这道题的问题就是：Rt△ABC的面积是什么？
虽然这个问题很简单，但依然会有一部分同学看着半截题目就开跑，因为题目前半段是求斜边长的经典问法，就误认为这道题依然是求解斜边长。
所以我们要仔细分析问题的本质，是求解三角形的面积，不是求解体积，更不是求解斜边长。
仔细分析问题的本质，可以防止我们答非所问，一步错，步步错。
第二步：不断设问
分析完问题本质之后，我们就要对问题进行设问，通过不断设问，逼出答题思路。
依然是上面的一道例题，要求三角形的面积。我们就必须设问，如何求解三角形的面积呢？通过公式：底×高÷2即可求解。
三角形的底和高知道是多少吗？不知道。那么如何求三角形的底和高呢？根据题目信息即可求出。
所以我们经过不断设问，就能够找出求解这道题的关键了。即是找出三角形的底和高。那么我们着手去求解底和高即可。
第三步：解决关键
通过我们对问题的不断设问，进而得到了求解问题的关键。于是我们接下来就是要解决关键了。
对于上述例题来说，底和高就是两条直角边，只需求解出两条直角边即可。
根据题目已知条件，两个直角边a,b的和为14，斜边长c为10，我们可以联想到勾股定理进行答题。
对于绝大部分同学来说，他们会选择联立方程：a2＋b2＝102和a＋b＝14进行求解方程a和b的值。
可是这种方式需要大量的计算，费时费力，而且极其容易出错。在这里并不推荐这种方式。
我们已经知道这道题的关键之处在于勾股定理的应用，而我们还知道有一些很特殊的勾股数，譬如：6，8，10。当我们代入题目中，刚好符合题意。这样我们就高效地做出来了。
所以，解决关键问题不是要我们一味地埋头苦干，而是需要我们去积累一些高效的做题方法，并且把这些高效法运用到下次的题目中。
第四步：注重细节
当我们依次做完上述步骤之后，信心满满地准备把计算的结果6×8÷2＝24写入答题区域后，心想这次肯定正确。
然而很抱歉地通知你，24这个答案是错误的。因为你忽略了一个细节——单位。题干上很明确地给出单位，而你却忘记单位。
失之毫厘，差之千里啊！
因此，每次做完题，我们都要给自己几秒钟的时间，检查一下细节。
这里的细节，可能会是单位，可能会是计算，也有可能是你经常出错的地方。
第五步：答题规范
当我们进行完上面四步分析之后，我们就可以答题了。关于答题，大家需要注意规范性答题。
不同的学科有着不同的规范标准，对于我们来说，可以从试题答案、老师讲解、学霸优秀答卷等等途径进行总结借鉴。
第六步：总结反思
总结反思，不仅有利于提高我们对题目的敏感性，还能帮助我们快速秒杀其他类型题目。因此值得我们下很大功夫去完成。
我们依然以上述例题为例，当我们看到三角形的面积时，我们除了想到底×高÷2以外，还能想到什么吗？
对的，还有可以通过间接的方法求得。虽然在本题中用不到间接法，但不能否认下一道用不到啊！而这就是需要我们总结的地方啊。
我们要树立一种观念：写一道题就是解决一类题，甚至两类题。
所以对于每一道题都要去反思总结，想想什么地方还不足，只有这样，你才会是下一个学霸。
