因為孩子，老師和家長才聯結在一起，兩者本都是最希望孩子的將來能更好的人，但為什麼在具體的語境下，家長和老師常常並不同步？
其實，很多家長並沒有意識到自己對孩子的教育作用有多麼的重要，甚至遠遠在老師之上。家長和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問題，並肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。
插畫 / 喬智大叔
01
做教師做得越久，就越能發現，很多時候教師的能力是有限的。對孩子，家庭的影響力或許會遠遠超出我們教師。仔細觀察，班上很多成績不錯、品質好、情緒穩定、有良好行為習慣的孩子，都是從教育素養較高的家庭出來的；相反，問題較多的孩子，多數都是從教育思想、教育方法有問題的家庭出來的，甚至其中很多家庭本身就不正常。
對各式各樣有問題的孩子，老師們會付出更多的心血，孩子在學習、行為習慣上的每一點小進步都不容易，但就是這些小小的進步，往往也很快會被不利於教育的家庭氛圍或家長的錯誤教育方法所吞噬。這時，我們做教師的就會覺得自己的力量實在很渺小。
02
一位老師回憶道：還記得剛進小學的那一年，帶的第一屆一年級。美術課上，一位學生跟其他孩子玩鬧，不小心把顏料塗到了臉上，沒多大點的事兒，結果卻讓他的奶奶無限放大，操場那響亮的一巴掌，不僅嚇到了孩子，也驚到了剛入職的我，怎麼可能因為這麼一點點小事就打孩子呢？這背後是多麼錯誤的教育觀念，讓這位奶奶產生了何種的錯誤歸因，才產生了這樣極端的教育行為？
猶記當時我的不忿，腦袋一熱，就上去找她理論，結果她說：“我教育我孫子，關你什麼事？！”她的神情自信得油鹽不進，不容我再分辯。你一巴掌扇掉的是你孫子以後做事和嘗試的勇氣，是你孫子的創造力，我想這麼說，但那位奶奶根本不給我機會，帶著孩子轉身就走了，我這輩子都不會忘記當時自己的那種無措。
第二天我才知道，那節美術課，有此“創舉”的孩子還不止一個。我問另一個孩子，你媽媽沒有說你嗎？他開心地說，“媽媽給我買了本新的繪畫本，告訴我彩筆有毒，不可以放嘴裡，要畫畫，就畫在新本子上好了……對了，老師，你說彩筆真的有毒嗎？彩筆的顏色那麼漂亮，怎麼會有毒呢？會不會是媽媽搞錯了……”相較之下，我內心發出了一聲感嘆：孩子，老師很為你感到欣慰，能擁有這樣一個睿智的媽媽，是你今生的福氣。
我想，這兩位學生的未來，正在沿著不同的軌跡發展，當時或許並不怎麼明顯，但是在不久的未來，高下立見。
可惜，有些家長卻並沒有意識到問題出在自己身上，家長對孩子的教育作用遠遠在我們教師之上。03
每當接手一個新的班級，教師心中都會對家長有一些期望，希望他們能成為自己的同盟者，一起用良好的心態和正確的觀念迎接孩子成長中遇到的各種問題。不能不說，每位教師心中都有一些優秀家長的模型，我也一樣，期待能跟這樣一些家長合作，共同完成孩子的教育大計。
一個合格的家長必須意識到自己也有教育的責任，與教師共擔孩子的教育責任。
04
優秀家長的另一個品質就是不固執己見，願意溝通，願意學習，願意接受新理念。一位家長如果有專業、先進的教育理念，那當然是孩子和教師的福氣，教師和家長可以配合得非常默契。然而，家長畢竟不是學教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們願意溝通和學習就是非常好的家長。
前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她為什麼那麼計較孩子的臉部衛生，或者是不喜歡孩子太過頑皮？她如果能跟我溝通一下就好了，而當年我也太過年輕，沒經驗，這件事應該繼續跟進，多瞭解她的想法，多溝通交流，看看能不能讓她理解尊重孩子天性比那點點規矩更重要。教師不怕家長有一些錯誤的教育觀念，怕的是不給溝通的機會，死守自己的認識，不接受其他意見。
05
友善和理解也很重要。教育是慢活兒，是工夫活兒，是越長久越能見效的活兒，能給予更多的理解是教師們最盼望的。一些家長心底總是能從好的一面去思度他人，這時我們做教師的就能體會到一種溫暖和寬容，在這種環境下，我們也才會更有勇氣去實踐一些新的教育方法，改進我們的工作。
如果家長髮現了教師的問題或不足，我們也當然希望家長要提出來，但請一定相信我們的本意或動機是好的，只有家、師雙方都充滿善意和理解，以誠相待，我們才能結成教育同盟。
家長的理解和婉轉表達的智慧讓人感動，激勵著老師們以更大的誠意對待工作。當然，家、師關係是雙向的，教師也要儘可能地去理解家長，並且要先伸出友善的手。
