要说低学龄孩子的各种补习班中，幼小衔接班可谓是极为火爆。
幼儿园大班微信群里的家长们，要是没听过这个词就仿佛与别人格格不入。
有不少家长，孩子才上中班，就开始咨询各大机构，为孩子的一年级做准备了。
按理来说，一年级是整个基础教育中，最轻松的一个学年。
课程最简单、作业量最少，就连放学时间也比高年级更早，理论上来说，应该是可以让父母撒手好好放松了吧？
但事实上，一年级的父母普遍陷入焦虑。
孩子是否会因为课程变得正式而注意力分散？能不能适应小学的环境？这些问题都会令家长担忧。
此时的幼小衔接班就像一根救命稻草，哪怕学费高昂，也要豁出去缓解自己的焦虑。
那么幼小衔接到底有必要吗？如果你也有这样的困惑，不妨来一起读一下《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》这本书，这本书告诉我们，好的幼小衔接，或许并不需要花费几千上万，而只需要你坚持一个月，每天花半小时关注孩子的学习。
名师眼中的幼小衔接
这本书的作者是首届全国十大明星校长，北京史家小学的终身校长：卓立校长。
史家小学是一个什么样的学校？
先不说它永远在“北京最好的小学”名单里占据前排，来看看它招聘教师的其中两个条件：
1. 北京师范大学应届毕业生，本科及本科以上学历。
2. 具有北京市户口，外地生源须具有全日制硕士研究生及以上学历。
一所小学有这么严苛的招聘条件，可见它有多牛。
光这两条，就足以让全国绝大多数师范毕业生望而却步，入读史家小学更是难上加难。
幸运的是，在“幼小衔接”这件事上，卓立校长通过这本书，结合50多年的小学教育经验，给了幼升小的父母非常实在的建议。
幼小衔接班到底有没有必要上？如何去上？不妨先顺着卓立校长的思路，听听孩子在上一年级之前，你需要做好哪些准备。
初尝教育焦虑的一年级
如果说幼儿园的教育重在过程，关注的是孩子的快乐成长，那么到了一年级，竞争的残酷就逐渐显露。
一年级的班级群里分享的不再是孩子今天画的画、吃的午餐、额头贴着小红花的天真笑脸，而是实打实的课间表现、作业、成绩。
孩子不遵守纪律，作业错一半，成绩不及格，都是家长焦虑的来源。
幼儿园家长每天期盼着老师发孩子的动态，小学生家长却生怕孩子在群里被点名。
除此之外，孩子自身的学习模式也发生了翻天覆地的变化。
老师不会耐心地等待每个学生跟上节奏，而是要求孩子自觉跟上老师的步伐，掌握课程知识。
在一年级，孩子要完成自由到规律、散漫到自律、幼儿到学生等一系列转变。
卓立校长在书中反复提到一句话：一年级是基础教育中的基础教育。可以说孩子在一年级的表现，极大程度会影响接下来的整个小学生涯，乃至中学、大学的走向。
如此重要的一年级，很难让家长不陷入焦虑。
一年级最重要的任务：喜欢去上学
一年级，意味着孩子正式进入基础教育阶段，卓立校长是这么解释基础教育的：
“全日制的课堂教育是基础教育的载体，目标是掌握学习的方法，和这个世界、和他人、和自己沟通的方法；目标也是发现乐趣，找到学习的乐趣、参与的乐趣、自我实现的乐趣。
简而言之，基础教育就是“成为人”的教育。
知道了我们教育的大目标，也就知道了在一年级这个起点上，我们要做好的事情不过就是能够让孩子发自内心地爱上学、喜欢来学校。”
一个从一年级就喜欢上学的孩子，很容易将这种对学习的热情继续保持下去。
如何让孩子喜欢去上学，卓立校长给出的方法刷新我的认知：让他拿到100分。
他认为，一年级的100分，有魔法。
我们这一代家长都很熟悉一句话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”
这就是那个年代的“唯分数论”，在整个小学教育来看，过分追求高分数，会消磨掉孩子的学习乐趣，但在一年级，追求100分却有独特的意义。
首先，一年级的100分是难度最低的100分，一个小考下来，差不多大半个班都能拿满分。
此时鼓励孩子拿到100分，孩子会产生一种心理高位：“我是成绩好的孩子，我有能力学好！”
这种心理高位会让孩子趁胜追击，自然而然地希望能一直保持下去。
其次，在小学生的社交圈里，高分数意味着有实力，有实力的孩子就有好人缘。
一年级的100分，不是唯分数论，而是作为一种激励，让孩子尝到甜头，爱上学习，喜欢去学校。
故此，卓立校长给出的第一条建议是：一年级的家长，必须对孩子高要求。
一年级，将鸡飞狗跳的苗头扼杀在摇篮里
习惯一旦养成，再做改变就难，最好的办法就是在学习生涯的最初期，就培养孩子好的习惯。
万事开头难，一年级孩子的学习势必会遇到一系列问题。
他们刚刚从任性玩耍的幼儿转变为端正学习的小学生，不论是从学习方法还是学习环境、心理状态，都会面临挑战。
如果家长能在一二年级时，与老师合力帮助孩子获得学习的动力、养成学习的习惯、找到学习的方法，那么孩子以后就会越学越轻松，家长也越管越轻松。
随着孩子年龄增长，他们学习知识的能力会越来越强，如果前期打好了基础，孩子只需要依照之前的学习方法和习惯去吸取新知识，父母甚至可以完全不用管。
不用管的自主学习，又怎会鸡飞狗跳呢？
卓立校长认为，在一年级的时候，我们全心全力花在孩子身上的一个月的时间，抵3年级以后一学期的时间，抵6年级以后1学年的时间，甚至更多。
所以，他给出的第二条建议是：家长每天至少需要花30分钟来关注孩子的学习和在学校的见闻。
每天半小时陪孩子探讨新学的知识、整理学习思路、听听孩子对小学生活的看法，有助于家长随时把控孩子的学习状态。
同时，还应在这半小时中，重点关注孩子的习惯养成。
2个意识，养出一年级的好习惯
卓立校长总结出，要想孩子拥有好像习惯，在一年级的时候应该具备两个意识。
01.对自己负责的意识
身为小学生，需要对自己的生活和学习负责。
生活上，要能照顾好自己，在学校按时喝水、上厕所、好好吃午饭。
如果孩子能安排管理好这些生活的细节，就能腾出更多的时间和精力去更快适应新环境。
学习上，父母要开始放手，明确学习是孩子自己的事情。
这并不代表父母完全不管，而是把决定权和承担责任交给孩子来处理。
比如，写作业父母并不需要全程陪同，而是先一起看看当天要完成的作业量，和孩子商量一个合理的完成时间，然后让孩子自己去做。
约定完成作业的时间很重要，这可以有效避免孩子磨蹭和拖延。
写完作业后，家长也不必急着给孩子检查，而是让孩子自己先检查一遍。
孩子作业写错了，也不要指导他如何改正，这样会让孩子形成依赖家长的意识。家长只需要告诉孩子有错误、错误的类型是什么，让孩子再次自己检查找出错误去改正。
02.时间管理的意识
孩子需要学会安排在学校的课间时间，和在家里的时间。
课堂上的时间由老师精心安排，但课间的十分钟怎么利用，也是一个考验。
有的孩子一下课就开始玩，等到上课了才想起还没有上洗手间、没有喝水，只得在课间举手外出。
上课的时间出去，不仅影响整个课堂的氛围，也会打断自己的学习。
还有的孩子一下课就冲向洗手间，结果下课那一两分钟，洗手间门口总是排着队。
也有的孩子，下了课有条不紊地收拾好桌面，再准备好下节课要用的书，喝两口水，再去洗手间，门口的排队也都散了。
这十分钟就能看出来孩子对时间管理的意识和态度，这种习惯也会延伸到孩子在家的时间管理。
孩子一旦形成“我的事情我管好”、“我的时间我安排”的观念，学习上的事情，就不再让父母头疼。
而很多幼小衔接机构提倡的“提前学会一年级课程，让孩子轻松应对”，实际上意义并不大。
知识是学不完的，唯有好的学习方法和习惯，才能成为孩子适应小学、掌握新知识的内在动力。
迎接孩子的一年级，你准备好了吗？
如果还没有，就读一读卓立校长的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》吧！
图片均来自网络，如有侵权请联系删除！
