當斯坦福大學的教授在2011年提供免費的人工智能在線課程時，他不知道該實驗將吸引來自190個國家的160,000名學生，並引起一波宣傳。
這就是技術如何重塑全球教育的眾多例子之一。從大規模開放在線課程（MOOC）的迅速普及，到支持各種“混合學習”模型（部分在線，部分實體）的移動設備的廣泛使用，技術正在創造新的挑戰和機遇適用於從早期教育到大學的各種類型的教育機構。
研究員Andrew Kim說：“技術正在改變教育的動力，尤其是師生之間的關係。” “隨著教育者開始重新考慮學習經歷，我們認為也必須重塑教育空間以支持這種發展，這一點很重要。”安德魯（Andrew）是Steelcase教育解決方案團隊的成員，該團隊一直在研究學習和技術對空間的影響。到目前為止，這項研究涉及觀察和採訪20所學校的學生和老師。
在所有教育水平上增長最快的趨勢之一是筆記本電腦、平板電腦和其他移動設備的使用。直到幾年前，移動設備幾乎完全用作講義、書籍、紙和筆的替代品。但是，今天，這些技術開始改變教學和學習的實際方式。
老師正在使用技術來代替舊的標準化，死記硬背的學習模式，併為學生創造更多個性化，自我指導的體驗。在教室內外，與支持協作的軟件以及支持虛擬對話的軟件之間的多設備同步化程度更高。越來越多的學生和老師正在創建自己的數字內容，包括動畫和視頻。
“如果您將教室視為創造知識而不是消費知識的地方，那麼它們與創新工作室有相似之處。”
現在，只有教師擁有的許多信息現在都可以在線上提供給學生，並且教師的角色正在發生變化。技術正在幫助他們利用與學生的時間來促進問題解決，溝通和協作，而不是利用課堂時間來獲取信息。
“越來越多的教室變成了創造知識而不是學生消費的地方，”安德魯說。 “隨著學生開始更多地控制自己用來幫助他們學習的內容，您需要一個空間來支持更具創造力或創造力的活動。出於許多相同的原因，提供教育，工作場所中的位置，姿勢和狀態（即虛擬以及面對面的交互）調色板在工作場所中同樣重要。實際上，學校在使用移動設備方面已開始超越公司，許多學校正面臨相關挑戰。”
混合式學習計劃結合了在線和麵對面的互動。翻轉課堂模式只是眾多示例之一，在這種模式下，學生可以在課堂外在線訪問內容作為家庭作業，然後將這些新知識應用於討論或小組討論中。
混合學習可以削減成本，這使其在當今充滿挑戰的經濟中廣受歡迎。來自多項研究的早期信號還表明，與面對面或虛擬學習相比，讓學生更好地控制他們訪問信息的方式可以更有效。
“隨著教育者開始重新考慮學習經歷，我們認為也必須重塑教育空間以支持這種發展，這一點很重要。”
由於混合學習改變了教育者的角色，使其更多地成為促進者和教練，因此越來越多的輔助教育者與教師一起管理在線學習並幫助開展課堂活動。也有空間含義。學校正在極大地減少分配給教室的空間，而是為自學式學習創造了廣闊的開放空間。
高校在擁抱各種形式的在線學習的同時，也在尋找建立學生與教師互動並監控績效的方法。老師們一直很清楚，學校不僅要進行社會學習，也要進行認知學習，因此繼續為網絡學校增加身體素質的探索一直在繼續。
