每個人的學齡期最重要的任務只有一個，學習社會化成為社會人。
此時我們最需要的就是告別父母的世界，進入到外面的世界。
我們大多數的時間不是在家裡面度過，而是在學校裡度過，此時我們要面對的人生主題就是勤奮和自卑的衝突。
我們是否能夠和他人競爭，是否可以成為贏家，這些問題都需要在小學階段裡得到一個回答。
而此時的自信心會鑑定我們很多一生成就的品質和高度，那麼在這個階段，我們最容易遇上的成長傷害是什麼呢？
當我們進入學齡期，對我們最大影響的莫過於老師有足夠的共情，有足夠的欣賞和足夠的耐心。
如果一個人老師把情緒發洩在學生身上，充滿了惡意和嚴苛，對於這個階段的孩子影響是非常的不一樣的。
如果他們把自己受傷又憤怒的內在投射到了學生身上，你的內在小孩很有可能就這樣成為了受害者。
第二個傷害來源來自於我們的同學，學齡期的孩子們，因為沒有發展出完整的道德良心的水平。
所以他們往往會做出非常殘酷的事情，學員欺凌，集體冷暴力。
比如說有一些殘疾，或者長得太胖，太瘦，太高，太矮，總之是有異於常人而被群體孤立，每個人的發展都有快有慢。
那些發育比較遲緩的人，更容易在學校裡面受到傷害，比如有一些有讀寫障礙的人，往往就成為學校教育的犧牲者。
但事實上這些人的智商並不比別人低，甚至很多人還很高。
還有一些更嚴重的傷害，在這個時期裡面很容易發生性侵的事件。
如果這個時候家長們無法承受這樣的傷害，往往就會黑化自己的孩子或者過度的脆弱，讓孩子加深了這種有毒的羞恥感。
他們的自我價值會深受傷害，覺得自己是不潔之人，那麼很多內在小孩他就會被困在這些痛苦之中無法自拔。
這些傷害發生的時候，受害者們往往也不敢跟家裡人說，往往是他們在原生家庭裡面就扮演這種受害環境。
在你的人生中，你曾經有沒有一刻感覺到非常受傷，是你人生中最受傷的時刻。
那麼你尋著這個感覺去往下找，可能就會能找到你受傷的原點。
有些人可能一生中沒有受過什麼傷害，可能沒有過那麼多可歌可泣的慘痛的經歷。
這並不代表他沒有受傷，或者換句話說，有了那些所謂產生的經歷，也不代表這些人必然會受傷。
因為受傷一部分是外在的事，有一部分是和內心的定義有關。
你把一件事定義為受傷，它就是受傷，你把一件事定義為不受傷，它就不算受傷。
所以這有一部分是我們的主觀造成的，那麼有些人他一生都平平安安的，順順利利的，有沒有可能就說明他沒有受過傷呢。
不是這樣的，因為有一些傷害，他不一定要外在事件的一個惡性來去體驗。
比如說父母可能對孩子特別的好，什麼事情都很照顧，但是這個父母他一定有他人生中所不能夠解決的問題。
比如說，有的人家裡面所有人都其樂融融，但是他們的父母心裡面都藏著一些特別創傷的東西。
但是他們要努力的在孩子面前做出一個非常美滿的狀態，我們的所有的信息除了意識層面傳遞，還有潛意識，潛意識往往是從我們非言語行行為理念傳遞出去。
那麼其實我們收到了這些信號以後，我們就會生活在兩個世界。
在意識層面裡面，我們覺得我們活著非常好，非常幸福。
但是在潛意識層面，我們跟父母真正的情感連接是斷掉的，是讓我們是生活在一個假殼子裡面的。
這樣的人他找不到他受過什麼傷，因為沒有外在的惡性事件，但是在他內心深處，是深深受傷害的。
因為他是跟一個假的父母在一起，而他的潛意識也非常清楚他是跟一個假的父母在一起。
這個世界上沒有完美的事情，沒有特別健康的一個人，任何一個完美，它的代價都是極大的不完美。
那麼這句話往往是要有一定的閱歷，或者你經歷過一些事兒，你才能真正的明白。
所以為什麼很多身體一般的人，卻能活的很久，但是很多身體非常健康的人，卻說生病就生病，就是這樣一個道理。
因為我們沒有足夠的安全感，我們就害怕當我們暴露出我們的更深的痛苦的時候，我們是沒有人陪伴，沒有人照顧，反而還有更大的傷害。
比如說一個小孩兒，他被外面的孩子欺負了，他不會跟他父母說，因為當他說的時候，他的父母反而還會打他，所以他就不敢再去說。
所以他長大了以後，他就不能夠去讓別人看到他有脆弱，因為他那種本能，會告訴他，你不能去露出脆弱，因為你以前脆弱的時候，都會受到很大的傷害。
那麼這樣的人時間久了，就很難去覺察到自己的脆弱了。
但是如果他在有一個比較好的環境，讓他可以很放鬆下來並且確定不會受到打擊，這個時候他才能體驗到他的脆弱。
