如果儿童在敏感期内，未能依照其内在潜能去做一些特定的动作，则他将失去习得某些特定能力的机会，且是永远的失去。
--Maria Montessori
1、敏感期是什么？
敏感期（the sensitive periods）是指一个生物刚生下来，还在成长的时候，所获得的一种特别的感觉力（sensibility），它是一种短暂的倾向，仅限于获取某一特定的特质或特征，一旦取得该特质，该敏感期即结束。简单来说，就是儿童在某一特定时期，会表现出对某种特定技能的强大兴趣和学习偏好，在内在动力的驱使下，迅速掌握并内化。
为了后代的安全，蝴蝶会出于本能地将卵产在树杈底部。而新生的幼虫却又只能吃靠近树枝尖端的嫩芽，这时的幼虫会产生对光是强烈敏感性，因为正是那道光，指引着刚刚出生的幼虫向树枝顶端爬行，吃到嫩嫩的新叶。而当幼虫可以吃比较粗劣的食物时，这种光的敏感性就消失了。这种敏感性的特征在儿童身上也显而易见。
不同敏感期出现时间分布
2、敏感期对儿童有哪些影响？
1）学习新技能毫不费力
处于敏感期的儿童更开放、更感兴趣、更有动力，更有能力......当然最重要和最让人惊叹的特点就是学习新技能毫不费力！
e.g.:1个小孩的早期可以毫不费力地掌握他/她的母语，只要适当接触就可以做到。0-6岁阶段掌握第二语言最容易。当然第二语言也可以晚点再学习，但通常就需要很多精力练习，而且第二语言习得的程度也永远不会达到使用母语的状态。
由于儿童在敏感期会表现难以抑制的激情和内在动力去学习和掌握某种新技能，蒙特蒙利女士称之为“燃烧理智的爱”。一种热情耗尽后，另一种热情随之燃起。在这种节奏的支配下，儿童不断地去掌握自己、征服世界，这一切使儿童的内心感到幸福和满足。而当错过敏感期后，心智的发展只能通过思考、努力和研究才能实现，而且再习得的技能也不会象儿童时期的那样完美。
蒙氏教室的孩子正在做1-9999的鸟瞰图
2）不知疲倦的重复，重复
成人往往会对繁重的工作产生疲劳和厌倦的情绪，而处于敏感期的儿童却总是在孜孜不倦地工作，不厌其烦地重复，并不感到疲惫。在蒙特梭利的教育里，我们经常可以观察到那些处于书写敏感期的孩子，一遍又一遍地在彩色画纸上涂鸦创作，一整个上午不离开自己的位子，他们画的神采飞扬，周边的嘈杂仿佛对他们毫无影响，他们完全沉浸在自己的世界里。不需时日，你便有机会看到，孩子拿着笔跑到你身边大声宣告，“我会写字了”。一切都发生地自然而然，在适宜的环境中，儿童的潜力，靠着自己的本能就能彰显出来。
蒙氏教室的孩子一项工作可重复多达20次以上
3）受到阻碍后，情绪抑郁乖张
通过长期的观察、研究，教育学家们发现，当儿童的敏感期受到外界的干扰和压抑时，儿童就会产生抑郁或愤怒的情绪。很多成年人由于不理解孩子就自以为是的认为这是孩子在无理取闹，或他们只是想得到成人的陪伴或安慰。他们竟将这称之为“任性”或“发脾气”。实际上，从儿童出生起，“任性”、“发脾气”就在他们身上表现出来，这是人类心理反常的外在表现，不夸张地说，儿童每发一次脾气就是他们心灵上生了一次病。疏不知，孩子的这些异常表现都存在着特定的某种原因。
而处在敏感期发脾气的儿童，最主要的原因是他们的发展需求没有得到满足，或者他们对某种杂乱无序状态的反感和警觉。只要儿童的需求得到了满足，或者无序状态得到恢复，他们的情绪就会平静下来。
e.g.:以处于秩序敏感期的儿童为例，他们对于事物原本的状态抱有相当“顽固”的“执念”。随意变换抚养人，更换室内的布置方式，甚至改变了洗浴的姿势等等，都会引起儿童的“崩溃”。所以很多时候，我们的孩子的“一哭二闹”只是由于处于敏感期时强烈的需求无法得到满足而导致的，都是有据可循的。
我们不理解孩子，不理解的是孩子的发展规律
3、如何更好地支持儿童敏感期的发展？
1）不武断，认可孩子行动的背后目的
内在潜力是促使孩子在各个方面进行努力的动力。但是我们成人却常常漠视孩子在生活中表现出来的潜能。浮现在我们脑海里是曾让我们领教过的孩子调皮捣蛋的行为。事实上，孩子活动的真正征兆并不是非常明显的。但我们一定要相信孩子拥有善良的本性。这样，我们才有可能对孩子做出准确的判断。例如，我们原以为1岁左右的孩子不断向地上扔东西，再让成人捡起来，是在向我们成人挑衅，甚至认为他们被惯坏，不知感恩，看成人弯腰辛苦，他们却发出开笑的笑声，觉得他们必须得被“修理修理”。而背后的原因竟是孩子发现物体掉落和声响之间的因果关系的乐趣。我实在觉得儿童的发现称得上奇迹。只是我们成人总用臆断来推测儿童，误会了儿童自我建构的本意。
孩子别出心裁的创意玩法，你能接受吗？
2）给自由，放手让孩子实现自我建构
蒙特梭利女士说，每个儿童都是降临世间的弥赛亚，是来拯救这个世界，唤醒我们这些日渐麻木的成年人的。所以，我们要虚心向儿童学习。降低你高高在上的身份感，认真去观察孩子。孩子所做的每个动作都是具有发展自我的深意的。如果你的孩子懒惰，无序，注意力无法集中，那么说明在他的成长过程中，有太多的因素在干扰他，不断打断他自我构建的过程。请家长把自己适当隐藏起来。就像18-30个月的儿童，他们正处于细小物品的敏感期，他们对掉落在地上的头发，碎面包屑兴趣十足，这时，你作为家长要做的，就是“躲”在角落里细细观察，你会发现一张充满好奇的眼睛，和一张心满意足的笑脸。而只有当孩子要将小物品放在嘴里或鼻子里的时候，你才应该善意地提醒和干涉一下。
我们总是在说给自由，而给自由的前提是相信，相信的前提是尊重，尊重的前提是敬畏这些神奇的生命。
无处不在的创造力
3）轻引导，提供儿童发展的适宜环境
如果你无法准确识别儿童是否处于敏感期，或处于何种敏感期，下面的那张敏感期图表可以帮助你。在你家孩子的年龄处向下划一道分隔线，在这道竖线前后敏感期都可能是你家孩子正在经历或准备经历的。例如儿童处于3.5岁（下图中红线即3.5岁），那么他可能正处于或准备处于语言、秩序、感官、书写、优雅与礼仪等敏感期内，那么家长就可以通过观察儿童的偏好，提供相应的环境、活动、材料，来满足儿童的发展需求了。
找到敏感期，针对性提供环境
e.g.：3.5-4.5岁，处于书写敏感期的孩子，我们可以多提供一些涂鸦的材料，大块的纸张，丰富颜色的彩笔，干净整洁的书桌或地板，或是满是细沙的托盘，让孩子通过感观的触摸去学习，就足够了。
环境对了，孩子脸上的笑容就多了
结语
最后，还是引用蒙特梭利女士的话与大家共勉：“建造一个人就像是完成一件针织衫，不能错过任何一针。”
References
Maria Montessori,《The Secret of Childhood》,[M],吴玥玢审定
Maria Montessori,《Montessori's Handbook of Children's Sensitive Periods》,[M],中国妇女出版社
PHMTEC-Beijing内部培训资料，[z],北京
https://pin.it/7KWUfmB
https://pin.it/1ShmAoo
https://pin.it/1d5YYv8
https://pin.it/644Azrn
https://pin.it/79icozH
https://www.instagram.com/p/B-WivYKiG4J/?igshid=3cympud0oxsh
