改變關注學生的內容與方式
一、“關注”是否有效？
去年的“校車事件”報道的轟轟烈烈。那為什麼在這之前沒有聽說這麼多的校車事件呢？我的想法是：以前肯定也有，只是沒有受到大家的關注。
校車事件收到關注以後產生了什麼效果呢？首先各地對校車都進行了檢查，然後有的地方開始更換校車，使得校車的安全係數有了一定幅度的提高。這其中有很大一部分是因為全國人民的關注所起到的效果。
所以說一旦對事情進行關注，事情的發展軌跡就會起到變化，同樣一旦對學生進行關注，學生的狀態也會發生一定的變化。
例如一些學生喜歡插嘴，可是一旦讓他站起來回答卻又語無倫次，這就是因為他從無人關注變成了眾目睽睽。
關注
二、改變關注的內容與方法。
但是我們隊學生的關注也需要進行改變與調整，因為教育觀念不斷更新，教學對象不斷變化，所以我們關注的內容、關注的方法也必須隨著改變。
1、改變關注的內容：關注學習以外的情感體驗。
教育的本質是關注學生的生存狀態，呵護學生的生命成長，提升學生的生命質量。對這句話我的理解是：關注學生的情感體驗，豐富學生的情感體驗，不僅僅只是愉悅。
有一次上課，天突然黑了下來，緊接著就下起了陣雨，這種瞬間劇烈的天氣變化讓學生很興奮，天開始黑的時候學生坐不住了，眼睛開始向窗外望，我乾脆停下來讓他們觀賞這場突如其來的雨，體驗自然的神奇，滿足他們的情感需求，他們是活生生的個體，對情感的需求超出了對知識的需求。
2、改變對孩子的看法
在課堂上我們都希望學生遵守紀律、認真思考、積極發言，可是一個小學生每天要上5、6節課，每節課40分鐘，是很累的，就是成年人也很難堅持。這幾天，一（4）班生病的學生很多，有個女孩子發熱了，晚上掛水，白天上課，手背上掛水的創可貼還在，對他們還有什麼苛求呢？
這是我第一次教一年級，學生剛戴上紅領巾的那段時間，上課的時候經常發現有的孩子兩隻手拉著紅領巾的兩個角，在脖子里拉來拉去，讓他們放好以後，過一會他又這樣了，後來我想明白了，他是因為紅領巾掉了不會戴，可是又想戴上去，因為這是一種光榮也是一種規定，當我幫他把紅領巾戴好，就太平了。
3、改變表達方式
我們的老師對學生其實都是很關愛的，特別是對那些學習困難的學生加班加點的輔導，可是效果很差，氣惱之餘，就會用錯表達方式。
舉個不太確切的例子，假如：有親人或朋友不當心受了點皮外傷，我們會很關心他，也很著急，我們第一句話會說什麼呢？最多的也許是“你哪能這麼勿當心？”如果我們換一句“昂弄痛？”也許效果會不一樣。
換一種方式把你對學生的關愛表達出來，讓學生感受到。
我是很不善於表達自己的，今年教一年級以後，我也在努力嘗試著改變，有時候會摸摸孩子的頭，叫一聲乖寶寶，當孩子情緒不好的時候，這個方法還是挺管用的。
4、關注的程度
關注也要掌握一定的程度，不能太過，過了就會像《揠苗助長》裡的農夫一樣，適得其反，而要像《種樹郭橐駝傳》裡說的“順木之天以致其性。”
對學生來說也是一樣，例如：學生在做作業的時候，有老師站在身邊，他就有可能連簡單題目也做不出，這因為他受到的關注太過，引起了他的緊張。
小孩子在兩三歲開始學習控制大小便的時候，家長會經常問孩子要不要小便，如果孩子不回答就會用手去摸孩子的褲子有沒有溼掉，時不時的提醒孩子小便要叫，但是往往會事與願違，孩子總是小便在身上，我家女兒的情況也是這樣，培訓以後我知道，這是因為我們太關注，後來我們就不再提醒孩子，幾天以後，效果就很明顯了，知道要叫小便了。
5、對學生的關注需要耐心與細心
班有個學生學習並不差，但是上數學課從來沒舉過手，有好幾次試圖鼓勵她回答問題，可是她都沒賞臉。可是後來有一次我很驚奇的發現她居然舉手了，而且回答的也很好。
這個事情說明：任何一個學生都是想受到別人的積極關注，從而獲得愉悅，但是被別人關注也是需要勇氣的，一旦他有了這個勇氣就會向別人展現自我，我們就應該滿足他的這種要求。
同時也說明：關注每個學生是很難的，很有可能我看不到她舉手，也有可能她以前已經舉過手了，而我沒有看到，所以關注學生是需要細心與耐心的。
