唐詩流傳至今，已有千年歷史。
時間推移，歲月變遷，從農業文明到工業文明，許多古詩詞的經典意象發生了轉變，石頭變成了玻璃，蠟燭變成了燈，行舟變成了輪船。
小墨髮現在這種背景下，很多孩子讀唐詩時缺乏代入感。
死記硬背只會適得其反，如果我們可以追溯到作者當時的寫作狀態，就能喚醒鮮活的記憶，感受到他們的生命力與創造力。
今天，小墨就來和你聊聊孩子應該如何讀古詩。
一、現代人如何讀古詩
我們在讀古詩的時候，要在事實的基礎上發揮想象力，追溯到它的創作背景、詩人的經歷，從而拉近自己與古人的距離。
以杜甫的《登高》為例：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是一個很優美的句子，美在哪裡？
首先，它對仗工整，這種格律美本身就構成了詩意。
但句子光優美還不夠，我們要回到它的創作背景中，才能體會作者的真情實感。
《登高》是杜甫經歷了安史之亂之後的作品。唐朝人口的頂峰約有5300萬，而一個安史之亂，就抹去了⅔的人口。
結合了時代背景，你再讀這句話，就會明白這個好句子背後的慘痛代價。
明白了背景，那麼詩人的個人狀況又是如何？
杜甫在寫《登高》之前就已病魔纏身，這都可以從他的詩句中找到例證，從“臨餐吐更甚”到“我多長卿病……肺枯渴太甚”再嚴重到“眼復幾時暗，耳從前月聾”……
詩人就是在這種多病的狀態中寫下令人唏噓的：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。
我們現在讀古詩詞好像只是抱著一種欣賞玩味的態度，但其實只要你真正的讀懂了它，你體驗到的就不僅僅是語言上的美感，還有和古人情感相連的震撼。
二、古詩詞要讀的多而全，才能融會貫通
提起唐詩，我們最熟悉的就是《唐詩三百首》。
事實上《全唐詩》再加上後人的增補修定，已有五六萬首的量，可見唐詩的經典化比例是很低的。
唐朝的鼎盛繁華，令無數人心生夢迴唐朝的念頭，但如果我們只讀經典，恐怕只能管中窺豹，回到一個臆想中的唐朝。
而通過《全唐詩》，我們才有可能重新認識一個完整的，真實的唐代社會。
通過大而全的瞭解後，我們就會發現，每個詩人的形象都會變得生動飽滿，豐富多面。
比如大家都聽過陳子昂寫的“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”，意境悲涼令人動容。
卻不一定知道他也寫過“赤丸殺公吏，白刃報私仇”，這種為報私仇殺人的行為被他寫得頗有幾分豪情，但在今天看來，這無疑是偏激犯法的行為。
其實，當我們意識到，陳子昂不只有《登幽州臺歌》的那一面，這個古人的形象就變得豐滿起來，更貼近一個真實的人。
古詩詞作為經典，固然有它嚴肅的一面，但這並不妨礙我們可以輕鬆活潑地去解讀它。
比如杜牧經典的七言律詩《清明》，可以改編成五言詩“清明時節雨，路人慾斷魂”，還可以改成楚辭“清明時節兮，雨紛紛。路上行人兮，欲斷魂”。
和古詩“玩”起來，就為它注入了新的生命力，它就不再是一個陳舊的，呆板的東西。
其實，小墨為你講唐詩的讀法，就是為了拉近你與唐詩的距離，讓今天的讀者感受到千百年前古人的經歷，創造力，並在靈魂深處和他們進行對話。
畢竟，這樣的閱讀才更有意義。
