劉洲
劉洲，商洛市小學青年教師,張妮工作坊成員。
2020年一場名為“新型冠狀病毒肺炎”的疫情席捲了全國。面對疫情，在 “停課不停學”的號召下，老師們探索以各種技術手段實現遠程教育、線上教學，確保每個學生“居家不停學”。
根據學校下發的有關線上教學的相關要求，我積極學習,採用了希沃雲課堂與錄製知識膠囊相結合的形式來進行線上教學。課堂形式的轉變，我比平時用更多的時間去研究課程，及時調整我的教學，用我的一顆熾熱之“心”保證了課程高質量的開展和學生的學有所得。
一、細心準備，在到位中開啟。
在上課之前，我通過班級微信群向學生說明了線上教學的上課形式與相關學習軟件的使用情況，並提醒學生們課前需要注意的事項。如：保證手機電量充足，提前測試網速，以及提前和家人溝通，建立適宜的學習環境等。
邀請學生進入直播間以後，要對學生的學習實況進行相應的瞭解，並提醒學生進行課前調試，有問題可以在直播間的討論區進行說明，以保證學習質量。如：在收聽直播的過程中，提醒學生，做好筆記，指導學生參與線上提問；觀看知識膠囊時，要求學生在老師講解之前按下暫停先自己思考等。
二、精心設計，在互動中學知。
每天精心備課，教學過程當中，通過語音，結合直播間討論區的反饋，及時瞭解學生的狀況。“課中”環節，我在課件講解的過程中儘量放慢語速，並設置了提問、討論以及頭腦風暴等學生們容易參與的活動環節來實時互動。同時，對學生的作答情況進行客觀的打分評價。這樣做的目的在於激發學生學習興趣，起到事半功倍的教學效果。
在近兩個月的教學中，孩子們積極參與互動，他們活躍在線上，看著孩子們爭先恐後的“舉手”，坐在電腦旁的我更是欣喜。
三、用心作業，在輔導中補缺。
在線上教學一週時，我做了一個關於作業是否能夠順利完成的調查，之後整理分析調查數據，最後我根據學生居家的實際情況，適量佈置作業的數量和選擇難易程度。我通過QQ師生群裡的作業功能，進行課後作業的佈置，實時觀察同學完成作業的情況並進行查閱和評價。每天的作業批閱多種形式並存中，有語音、等級、紅花......目的在於通過多形式來激勵學生，讓其愛學習、樂學習。我時常忙碌到深夜，但是看著孩子們一張張工整的作業，瞬間感覺我的付出是值得的。
為了能夠彌補線上教學的漏洞，我採取線上答疑的方式，讓孩子們將課上的疑問隨時在QQ群私信與我，我及時進行差異化輔導。由於家長們的返崗，有部分孩子無法順利進行線上學習，課後我將每天上課內容進行知識梳理，製作知識膠囊和知識總結，分享於班級群中供學生參考學習，保證一個孩子都不掉隊。
四、真心堅守，在戰疫中成長。
兩個月的線上教學，我不忘自己的教育初心，用自己的真心對待著工作和學生。線上教學的嘗試，使得我在短時間內對於各種信息化手段教學：如直播教學、微課錄製等，得到了快速的學習、掌握及應用。這對我的一筆財富，更是我在“戰疫情”中的收穫。
我的學生們也在線上進步著。他們在我的引導下，學習新知，鞏固複習，讓知識在“空中課堂”落地生根。
“停課不停學”，我們師生的成長不停歇。2020年，我和孩子們在“空中課堂”中成長著。
編輯：王波
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