河南南陽某中學這兩天搞了一場公開的手機銷燬大會，場面蔚為壯觀。有網友將大會精彩瞬間與公眾進行分享，讓我們看到了難得的教育場面。我們來看兩段視頻，第一段視頻，一個帶著眼鏡，身著制服的斯文男子蹲在操場跑道上，左手拿著清空的布袋，右手高舉小鐵錘，一心一意地錘打著散在地上的手機；另外一段視頻中，同樣一個斯文男子，身著純白色運動鞋，嚴謹地將擺在地上沒收的手機一臺一臺地“下”到水桶裡。在視頻的最後，領導幹部拿起麥克風，向莫名其妙的學生們鄭重地解釋道，“（手機銷燬）目的就是讓學生好好學習！”
這樣做只是為了讓學生好好學習嗎？這樣做真的可以保障學生好好學習嗎？當深入思考這兩個問題，你會發現這場手機銷燬大會既不合“法”，更不合“理”。1、銷燬的是手機，更是老師的教育權威形象。從社會學的角度看，學校是社會化的重要場所。在小學階段，教師是兒童的權威角色，兒童向教師學習知識與社會規範；在中學階段，教育的權威形象開始動搖，但依然會參考教師的教導。在這場活動中，教師的粗暴處理徹底摧毀了他們在學生中的權威形象。
2、銷燬手機，深刻影響學生處理問題方式中學階段，正是兒童人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學校也就成為了學生了解社會的重要平臺。學生在接受這次“教育”之後，他們會對社會與社會關係產生誤解。有的學生會對社會充滿恐懼，有的則會產生抗拒心理。老師們也表示，真的是黔驢技窮。3、銷燬手機，是教師中心論的復活。隨著時代的進步，教師逐漸從學校的教育主體地位向主導地位過渡，而學生開始擁有了教育主體的地位。正如韓作黎老先生說的，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。這個觀點已經得到了教育界的共識。然而銷燬手機事件實際上反映了當今很多的老師甚至校長，依然採用以管代教的辦法。說是教育，其實是為了方便管理。
4、銷燬手機，是家長的呼聲？被記者追問，校方竟然表示，家長對於銷燬手機一事拍手稱快。但願不是真的，如果是，家長已經成為了踐踏兒童尊嚴的幫兇，而不是助力兒童發展的盟友了。如果什麼問題，都能用“銷燬”的方式來解決，那我們不用辦學校，搞教育了。我們的教育，是讓學生成“人”，而不是讓學生害怕“成人”。
文/劉勇赫（著名親子教育專家、暢銷書作家、公眾號“親子游戲大王”創辦人）
