文丨彬叔
说在前面
近日教育部印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》：
要求各地严格落实《义务教育法》，明确规定各地排查，取缔社会机构成立的“私塾”“国学班”“读经班”等非法办学取代义务教育的行为。父母或者其监护人无正当理由而阻碍适龄儿童接受义务教育或造成辍学，情节严重或者构成犯罪的，将依法追究责任。
既然教育部出台如此严厉的限制令，就说明已经到了非常严重的地步。回到现实，这非法“现代私塾”（以下简称“私塾”）办学到底是在弘扬中国的传统文化，还是偏激地让孩子走上了脱离现代社会之路？
正文
01 个体与群居
私塾就是以小众教育形式为主，一个班也就是十几个孩子。人本来就是群居物种，而义务教育一个年级都有几百号人，当封闭式教育保留孩子的纯真时，家长有没有考虑到孩子以后融入不进现实社会怎么办？
02 四书五经能否适应现代社会的发展
现代社会科技发展日新月异，人类都已经向太阳系以外去探索。再说世界已经从皇权过渡到契约社会，“私塾”依然选择教给孩子以国学为主的知识，靠死记硬背一些“四书”“五经”等，能适应社会的发展需求吗？
03 “私塾”老师不可能是全才
义务教育体制虽然有弊端，但学习的课程与时俱进，不同的科目由相关的专业老师授课，学习的知识面广。而私塾以古文教育为主，让孩子们以后到社会职场中求职的通道非常狭窄，这个可以看看高校毕业生专业文科的就业情况就知道了。
04 推动社会发展是创新
社会的发展靠创新。几千年的文化、“四书”“五经”背得再熟，也抵挡不住列强的坚船利炮。落后就要挨打，这是再有高深内涵的文化也没有办法解决的问题。
05 教育体制的一体化
自隋朝开了科举制，就以官场的“八股文”来作为统一的考试教材。从辛亥革命到建国后已经抛弃了晦涩难懂的古文，都以通俗易懂的白话文为主。一个国家的教育体系，不可能出现不同的教材，全国都采用相同的教材，那私塾教授的国学没有获得批准，怎么获得教育部门的资格认证。
06 无人监管
不管是公立还是私立学校，包括教师，都有教育部门的资格认证，接受教育部门的监管，而私塾没有。自古就有误人子弟一说，花了巨额的学费，最终没有相关部门来确认，怎么知道孩子学到什么样的知识。没有标准，是不是什么样的人都可以到私塾任教？
07 没有学籍怎么办
中国的学籍是从小学到初中、高中一路延伸下来的，假如上私塾出来参加小升初、中考、高考没有学籍证明就无法参加。私塾又没有资格发毕业证书，难道让你的孩子拿着私塾培训证书到社会上找工作吗？
最后的话
作为中华传统文化的一部分，私塾教授的国学、古琴、茶道、女红等课程，作为教育孩子“蒙学”的业余培训，本是无可厚非。但要逆历史的进程于不顾，回头将国学作为主要的教育手段，不仅对社会的发展没有太大的益处，也是对孩子未来的成长是极大地不负责任。
时间对谁都公平，当你将孩子送到私塾培训时，别的孩子已经学习很多适应这个现代化发展的课程。当孩子们与世界不能联通，与社会完全脱轨，用怨恨的眼光看着父母时，父母又该如何是好？是去找私塾老师来负责？还是把问题推给社会？
