教育改革的關鍵是高考改革，而高考改革的關鍵則是英語改革。降低英語考試權重，理應成為最新一輪高考改革的核心內容。
一、英語地位在我國被無限拔高。
目前國際通用語言，其重要性不容置疑。因此，英語作為一門語言學科，在小學、中學、甚至大學作為一門獨立學科開設，也是必要的。就像是理化生政史地一樣，沒什麼問題。
但現在的問題是，英語的地位被某些人無限拔高。在中小學，英語與語文、數學並駕齊驅；在大學把，英語不僅作為通用公共科目，而且還是拿畢業證、學位證等證書的先決條件，事實上成為凌駕於所有學科之上最重要的科目；在社會上，英語又成為各類人才選拔、各類晉升晉職時的重要依據。
英語的這種特殊地位，導致我國出現了兩種非常奇怪的學習狀態：全民學英語，一輩子學英語。這在母語為非英語的大國，不僅絕無僅有，更是極不正常。
二、無限拔高英語地位危害巨大。
無限拔高英語地位危害巨大。第一，嚴重擠壓了學習其它科目的時間。學生階段的學習總時數是有限度的，但按現在的規定，把大量的時間用來學英語，這無疑會擠佔其它科目的學習時間。
第二，極大加重學生學習負擔。撇開學校正常教學不說，僅就課外培訓而言，現在全國各地的培訓機構，論數量、規模、門類、參培人數等，英語無疑高居榜首，這不僅大大加重了學生經濟負擔，更是極大加重學生學習負擔。
第三，英語學習的投入與產出嚴重不符。儘管是投入了極大的人力、精力、物力、財力，但又有多少人最終能夠運用自如呢？那些所謂英語學得好的人，大部分也是英語考得好而已！
第四，英語學習的投入與需求嚴重不符。儘管目前英語是國際通用語言，但我國畢竟是非英語國家且人多地廣，英語的使用時間、空間、對象、領域等，都是非常有限的，全民學、一輩子學英語，顯然沒有必要。
第五，把英語作為選拔人才的通用依據，會導致人才選拔的不公甚至埋沒人才。一方面，專業、職業不同，對英語的要求是不同的，另一方面，我國人多地廣，各人接觸的語言環境不同。如果無區別對待、用一個尺度考核考察，顯然有失公平。
因此，降低英語在各級各類學校中的地位，降低英語在各級各類考試中的權重，不僅是是人心所向，也應是大勢所趨。
三、降低英語權重是民心所向。
其實，國內有識之士，早就認識到了把英語作為主科的巨大危害。關心時事的朋友，可以去查查，早在2013年的“兩會”上，就有多名人大代表、政協委員提議，降低英語在各級各類學校中的地位，降低英語在各級各類考試中的權重。以後歷年的“兩會”上，類似的提議、提案越來越多。
事實上，各級教育行政部門，對降低英語在各級考試中的權重，早就進行了探索。2013年，江蘇、上海、山東、北京等省市紛紛傳出醞釀高考改革的消息，在各地透露的方案中，降低英語考試總分、英語實行社會化考試、英語“退出”高考等成為熱議。2013年末，教育部稱，已完成招考改革總體方案，其中最令社會關注的變化是：探索外語考試不再在統一高考時舉行，而實行社會化考試……
時至今日，最新一輪高考改革正在進行。據媒體稱，在各省、區、市高考改革草案中，都有不同程度降低英語權重的內容。但正式方案公佈後，英語地位並未被觸動。
應該說，最新一輪高考改革，甚至最新一輪教育改革，成敗之關鍵，就是看能否降低英語在高考中的權重。只有降低了英語權重，各級各類學校的學生，才能獲得巨大解放，才會有更多的時間精力，去達成改革的其他目標。否則，高考改革不管怎麼改，都是不可能到達預期目標和預期效果的。
四、降低英語權重阻力巨大。
任何改革都是利益博弈。降低英語權重的改革也不例外，甚至博弈更為激烈。
試想，一項民心所向、大勢所趨的改革，既有“兩會”代表的常年呼籲，又有國家教育部門的積極推動，結果每次都是竹籃打水、胎死腹中。可見改革的阻力是多麼巨大，既得利益者的影響力是多麼強大。
既得利益者究竟是些什麼人呢？個人認為包括三部分。
第一部分，“英語精英人物”。包括：英語產業鏈上的利益攸關者（如英語學校、培訓機構、英語產品的投資者受益者）、各種因英語緣故而發跡者、從事各種“洋務”的買辦、隱藏在國內的“第五縱隊”。他們是典型的既得利益者。他們或富可敵國，或位高權重，或關係過硬。他們是反對高考英語改革的最堅定、最關鍵、也是最有影響的力量。
第二部分，“英語傳銷者”。就是那些已經付出了大量時間金錢，學了英語後又發現學而無用者。這部分人，數量眾多，散佈在社會各個階層甚至各個行業。嚴格來說，他們並非英語的受益者，恰恰是英語的受害者。
在我國，英語不僅被嚴重產業化，而且已經被嚴重傳銷化。各級英語培訓機構，實則就是大大小小的傳銷組織，他們推銷的產品就是英語。那些已經花費了大量時間金錢學習了英語後，又學無所用的人，實則就是上當受騙的傳銷者，他們對待英語的心態就是傳銷者對待傳銷產品的心態。他們明知學而無用，卻又口是心非；他們明知自己已經受騙，卻又千方百計繼續去騙別人（下線）；他們既可憐又可恨。他們是反對高考英語改革的最主要的搖旗吶喊者。
第三部分，“英語隱形受益者”。包括擁有各種海外關係者，送孩子出國留學者，一線二線城市中的富貴者。這部分人相對平常人而言，他們尤其是他們的孩子，擁有更多的跟英語人士交流的機會，擁有更好的學習英語的語言環境。他們尤其是他們的孩子，不知不覺中就成了英語地位拔高的受益者。（學習英語歸根結底就是一種語言學習。語言學習最需要的不是智商，而是語言環境。地級市以下學生與省城學生高考成績差距最大的學科是英語！）
這些隱形受益者，雖然並不公開反對高考英語改革，但當高考英語改革遭到前面兩種人反對時，他們大多選擇沉默無聲。
五、高考英語改革任重道遠。
每逢國家醞釀高考英語改革之際，先是“英語傳銷者”跳出來，明知反對的理由不值一駁，但卻大言不慚、大談特談英語的重要性。諸如：要與國際接軌，所以要全民學英語（這個理由就如同，“要保身體健康，所以要全民學醫”一樣荒唐。）；又諸如：英語是工具，所以要把英語當主科（這個理由就如同，“體育能健身，所以體育也要成主科”一樣可笑）。
其實，英語傳銷者的反對，本身是起不了任何作用的。關鍵是，此時此刻，英語精英人物出來說話了：看看，高考英語改革這個事嘛，大家都是反對的，還是慎重的好。恰恰這些人的話，對決策者又影響巨大。
而就在此時此刻，原本應該是國家各項改革的堅定支持者的“城裡人”，因為隱形受益，大都選擇沉默是金。這就使得那些主張高考英語改革的決策者，陷於孤立無助。英語改革自然也就胎死腹中。
此時此刻，我想起了十二屆全國人大一次會議閉幕後，李克強總理在人民大會堂會見採訪會議的中外記者時說到的話：
改革進入了深水區，也可以說是攻堅期，的確是因為它要觸動固有的利益格局。現在觸動利益往往比觸及靈魂還難。但是，再深的水我們也得趟，因為別無選擇，它關乎國家的命運、民族的前途。這需要勇氣、智慧、韌性。所幸的是，這些可以從我們的人民當中去汲取，來使改革邁出堅實的步伐。
個人堅信，在中國共產黨的堅強領導下，在全國人民的大力支持下，改革開放必然逐步深入，降低英語在各級各類考試中的權重，也必然成為現實！
