又到了班主任例会时间，会议室除了班主任和相关领导，还有一个孩子——初三七班的粟婷同学。这还是一枚妥妥的学霸，也是学生会主席。
她虽然不在我的班级，但是她在年级一举一动，我都是看在眼里。我们每次见到，都会相视一笑。偶然我也会打趣地问候她一声“最近又忙着拍摄呢”“考试又秒杀了很多人吧”。她总是笑一笑，露出两个深深的酒窝，然后挤出几个字“呵呵，还好”便从身边溜走。
她总是面上带笑的。这次她来参加班主任会，倒是新鲜事，这个方式很特别。但此刻却见不到微笑，我更有了倾听的劲头。
她的发言主题是《声》，心声。她说为了这次发言，她主动恳求学生处很久，最终民主的学生处领导给了这次机会。
她从自己小时候的梦想讲起“我的梦想是改变中国的教育”。这是一个当年被小伙伴们嘲笑的梦想。我想：一个被人嘲笑过的梦想是值得尊敬的。
她讲到自己的爱好——摄影。她给我们播放了她组织年级周五集会的时候拍摄的一个微视频，视频的主题就是“心声”。无论从拍摄技巧、后期剪辑制作，于我看来，水平都是一流。
孩子都不仅仅会读书，也不应该仅仅只会读书呀！有想法，还要表达，这才是阳光学子。她讲起自己当年跟父亲讲起自己的爱好和想法，父亲像中国很多家长一样回了她一句话，“孩子懂什么，不认真学习，整天想那些没用的”，她回到家蒙着被子哭了几个小时。而她讲起这句话的时候，她顿时无语凝噎。
她说：“记得从七岁起，我的爸爸妈妈几乎就没有牵过我的手，没有抱过我了！他们对我的所知只有成绩”说着她有点哽咽。她说她其实只是想跟父母的关系更亲近一点，多倾听一下她的想法，能有哪怕一点点的理解和支持。诚如是，“我可能就是另一个不同的却精彩的我”。
她说，小孩子无能为力，只能站在这里恳求各位老师，跟家长们说一说，孩子的话家长不听，但是老师的话家长还是听的。说着，在座的班主任一阵笑。我想起圣埃克絮佩里的那句话：“大人无非就那样，你无法要求他们别的样。孩子对大人应该持宽容态度 。”
家庭心声是她要表达的，但是，她也想对学校、对老师说几句。“百外是我遇到的最温暖、人性的学校”“这里的老师、学生、活动都那么丰富”......
她说，学校的每个老师的教学内容都是统一的，方式是固化的，一些本来很有意思的学科、很有意思的知识都被限定了模式，慢慢就没有意思了。“讲解知识点、作业巩固、背诵”“时间地点、起因过程、结果影响”......应该允许不同的教育方式，应该多一些拓展，应该让孩子有探讨的时间。
她讲到学校的作业质和量。质不止体现在知识点的巩固上，还应有自主性的问题；量也不仅仅停留在千人一作，应该因材施业......
她说得很理智，很铿锵。我想她的意思很明确：接受并肯定我现在拥有的一切，但是只希望有人能听听他们的心声，传达要他们的心声，他们只需要哪怕一点点的被倾听、被理解、被支持、被尊重，他们都会是不同的，至少不会是仅仅是“大人希望的那样”“教育希望的那样”，还会有“自己希望的那样”。
我在跟我的学生讲起这个故事，他们都仰头、张嘴、沉思，听得入神。也许能触碰到心灵。我也硬着头皮交流了几点看法。
1.教育永远落后于现实生活。这告诉我们，就算我们在上着课的时候，现实生活在发生着翻天覆地的变化。前两天看了一篇文章，观点是“英媒称中国留学生渴望回国，忧心跟不上中国速度”。中国速度如此迅猛，落后于现实生活的教育更是跟不上。而现在的孩子进步太快、接受能力、接受范围太广，每天都不同。但是，我们的很多家长、有些老师却改变太少、进步太慢，甚至拒绝改进。这样，家长（大部分）和老师（小部分）跟不上教育，教育跟不上孩子，孩子跟不上现实生活。
2. 孩子教育和教育孩子。孩子的教育是大人的事，这是不能忽视事实；教育孩子是全社会的事，家庭优先、学校关键、社会影响。教育的核心是什么，是爱。爱就是在对方身上看到自己的责任，那么教育就是在孩子的身上看到自己的责任。
3. 要改变，先经历。没有经历就没有发言权。既然我们想改变这个教育，当然首先经历这场教育；既然我们对父母有看法，那么请你告诉自己以后不能成为这样的父母，或者，你做了父母以后还能记得当年自己的想法。
4. 要改变，尽管去做。鲁迅先生说：希望本是无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，只是走的人多了，也就成了路。那么，想了，就去做。做着做着，就顺了；做着做着，就变了；变着变着，就有意思了。想，不如做；做，总有办法。改别的难，改自己容易。
5. 教育方式不等于教育，也不等于教育体制。我们在抱怨着中国的教育体制，觉得是逼迫教育；孩子也抱怨，觉得中国的教育就是读书、考试、升学。从这里看来，大家抱怨的其实只是学习，学习的方式；推而广之，大家抱怨的，也不是教育体制，而只是教学方式罢了。所以，当我们对现在的教育不满，那就改变一下自己的学习方式，改变教学方式。
6. 应试不是教育。应试教育的概念在日益近乎的国民教育意识中依然根深蒂固，但是应试不是教育，只是教和学结果的一种检验方式。所以应试教学，是一种应试的意识和心理，顽固不化，死而不僵。改变教育，就改变我们的教和学的方式，改变我们的意识和心理。
