当前，我国基础教育课程改革正在不断地深入进行，新教育教学理念的提出和推广，不断冲击着传统的教育思想和教学观念，这就使得中学历史教育正处在一个重要的转型期。在教育过程中，教师的言传身教起着引导学生健康向上、全面发展的主导性作用。如何适应时代发展对历史教师素养提出的新要求，成为我们不得不正视并解决的问题。
1 历史教师素养的涵义
要培养和提升中学历史教师的教师素养，首先要对教师素养的涵义有所了解。“教师素养”又被称作“教师素质”、“教师专业素质”、“教师修养”等，指的是教师作为一种专业专职人员所应该具备的基本的素质和修养。[1]每一名教师身上已具有的教师素养所包含的内容以及教师素养在不同方面的层次和深度如何，直接影响教师所从事的工作。中学历史教师素养应包括中学教师的一般素养和专业素养两个方面。[2]即历史教师的职业道德素养和专业素养。
2 中学历史教师的基本素养
2.1 思想道德素养
教师作为合法的国家公民，首先要做到爱国守法以及树立爱岗敬业的职业理想，这不仅是对教师的职业要求，也是每个公民的责任与义务。随着时代的发展和人们对教师职责的重新定义，韩愈所认为的教师的主要职责“传道、授业、解惑”的观念已经增加了新的内容。教师不仅仅是文化知识的传播者，也是教育者。但教师也是带有自身偏好的感性动物，教师的思想道德素养也会直接影响学生的政治思想和人生导向。因而教师要不断提高自身的政治觉悟，坚定正确的政治方向。
2.2 科学文化素养
历史教师只掌握历史专业方面的知识已经难以满足在高速发展的信息化时代中生活的学生们的需求了。这就要求中学历史教师必须要具有较为广泛的科学文化知识和较扎实的历史学科专业知识。例如，在讲到清朝疆域的变化时，用历史地图更能直观明了地让学生看到清朝疆域的变化情况。在这一过程中，历史教师不仅要向学生讲述历史知识，还要从地图上对这一变化进行对比分析，这与地理学科知识之间的联系是非常紧密的。再者，许多中学历史教师还会担任班主任，要组织班上学生参加各种各样的活动。
2.3 身心素养
教师的工作并不是一份轻松的工作，不仅有一定水平的专业要求，还要具备强健的身体素质和积极向上的心理素质。教师工作的特点对教师必须具有良好的身心素养提出了较高的标准和要求。“历史课程是促进学生全面发展的基础课程、必修课程，旨在培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。”要促进学生形成健全的人格和健康的个性，教师自身首先得有健康的身体和向上的心理素质。比如，中学历史教师要有热爱中学历史教育和献身中学历史教育的事业心和奉献精神，有“以人为本”、“以学生发展为本”、“师生平等”等新时代的教育观念。
3 中学历史教师的专业素养
3.1 教育理论素养
教育理论素养主要包括两个方面：熟悉教育学的理论，运用教育理论指导教育教学实践。这不仅是遵循教育发展规律的要求，也是传授文化知识的基本标准。新时代背景下的历史教师，不仅要具备相关教育基本理论素养、专业基础知识素养、相关学科基本知识素养和史学理论素养以及从事并担任新课程历史教学活动的素养。
3.2 建构科学合理的历史学科课程的素养
在最近一次的基础教育改革中，将历史学科的课程建构分为必修课程、选修课程、选择性必修课程三个层次。这就需要中学历史教师建构起自己的一套合理完善的历史学科课程。
3.3 语言文字表达素养
语言和文字是人与人之间交流非常重要的工具。历史教师的表达能力主要包括语言表达能力和文字表达能力。历史的过去性和时序性的特点就决定了历史教学具有很强的表述性，这就对历史教师的语言文字表达的能力提出了较高的要求。良好的语言素养能使学生了解和掌握史实，以及带动学生不断提升语言文字表达素养。一般说来，历史教师的语言表达能力，主要体现为历史课堂要具有“六性”，即准确性、形象性、趣味性、通俗性、精炼性、哲理性。
3.4 基本理论修养
基本理论修养主要包括历史唯物主义和辩证唯物主义理论的修养，并具备将历史学科专业理论和基础知识与马克思主义相结合的能力。具体包括：关于阶级和阶级斗争的观点；人民群众创造历史的观点；物质决定意识，意识反作用于物质的观点；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础的观点；关于历史发展规律的观点。基本理论的掌握进一步促进教师教会学生使用理论对历史现象和历史史实进行分析，也反过来推动基本理论在新的时代背景下不断发展和完善。
3.5 熟练处理和运用现代信息技术的素养
在一个多元、开放、知识经济高速发展的时代，学会熟练运用现代信息技术，是每位历史教师必须要掌握的基本技能，也是应对时代变化发展的必然要求。现代信息技术的显示功能能大致再现过去发生的场景，增强了历史教学的形象性，也为历史教师和学生创造了一个巨大的历史信息世界。这一素养要求历史教师对信息源及信息工具的了解和运用，还包括对学生需求的了解及确认；对文献或信息的确定、信息检索；对检索到的信息进行评估、组织和处理并作出决策等。如，教师需熟练掌握PowerPoint、Photoshop、DreamWaver等课件制作的常用软件，熟悉与历史教学有关的教育教学网站，将现代信息技术运用到历史教学中去。
3.6史学研究素养
中学历史教师的任务主要是教书育人，但同时也肩负着史学研究的任务。史学研究也是当代中学历史教师必须具备的素养。这一素养不仅有利于中学历史教师将一线的工作经验与理论知识相结合，更好地将知识传授给学生，还能激励史学研究人员不断发现和解决新的历史问题，研究新的教育理论。但这一素养同时对教师的能力提出了更高的要求：扎实的历史学专业理论、丰富的教学实践经验和可持续发展的学习动力，这就要求中学历史教师维持终身学习的动力、具备终身学习的能力。
国家的发展和进步离不开人才的培养，而中学历史教师在这一过程中起着至关重要的作用。中学历史教师素养的培养和提高不仅是适应新时代背景下教师自身生存和发展的需要，也是中学历史教师提升自我以更好实现自己的人生价值的方式，更是有利于将中学生培养成为国家和社会发展需要的人才的必然要求。随着时代的发展和进步，中学历史教师的教师素养的内涵和形式正在发生变化，这就对中学历史教师提出了终身学习的要求，也是中学历史教师不断适应时代发展和进步的必然结果。
