百年大計教育為本！
教育跟不上，人才就跟不上，人才跟不上，科技就更不上，科技跟不上，國力就跟不上。
教育的主導角色就是教師，教育就是通過教師來傳道授業解惑，培育學生，培養人才。對於本來工資就不高的西部地區教師群體而言，若是還不能將本該合法獲得的工資績效拿到，生活恐怕都是問題，又如何能安心做好教育？
近日，多個官方媒體報道，貴州省畢節市大方縣，拖欠、扣發、欠繳、挪用教師工資問題，數目巨大！
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事件始末：首先是有群眾通過國務院“互聯網+督查”平臺反映問題，後派專員赴貴州省畢節市大方縣進行了明察暗訪，發現問題，通報：
1、拖欠教師績效工資及各類津補貼18031萬元；
2、未按時繳納教師五險一金，欠繳29930萬元；
3、擅自改變教育專項經費用途，違規挪用上級資金34194萬元。
國辦督查室發佈《關於貴州省畢節市大方縣拖欠教師工資補貼擠佔挪用教育經費等問題的督查情況通報》，貴州省委、省政府立即開展整改和查處工作，對大方縣政府縣長作停職檢查處理，分管財政工作的副縣長和分管教育工作的副縣長作免職處理。
並且，在全省舉一反三開展全面清查和整頓，並承諾：
在9月10日前，將中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平的政策落實到位，依法保障教師權益和待遇。
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可以說，這件事情大快人心。嚴懲危害教育事業和教師權益的行為，保護教師權益。
教師工資不低於於或者高於當地公務員工資水平，這一條，不僅寫在教育法中，更是寫在教師法中，可為什麼有些人依然知法犯法？
而且，工資拖欠等是從2015年開始的，是欺上瞞下，還是官僚盛行，敢怒不敢言？
教師群體往往都是弱勢群體，沒有面對上級、家長、學生都要低頭，這樣社會風氣讓教師失去了權威和影響力，而沒有權威和影響力的教師群體，又如何能夠很好的影響和教導學生？
所謂跪著的教師教不出站著的學生，是有一定道理的！
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希望社會能夠給教師更多的權利，更多地保護他們權益的渠道。尤其是西部地區，落後偏遠地區，教師的話語權更低，官僚風氣更重，這樣助長了有些人的越權犯法行為。
社會要發展，國家要強大，要好好培養人才，發展科技，但作為培養基礎人才的的教師，也要給予更多的權利和權益。
