《無問西東》無疑是一部自帶tag的電影。除了沉寂六年、最強卡司、李芳芳自編自導之外，還有一個還有頂級名校的光環加持。
我承認看完電影，會生出一種強烈的求學慾望——想回到影片裡那些過去的年代，重讀一次大學。
這片子見編劇的功力。李芳芳是個很有表達力和勇氣的創作者。人人都知道，拍一部向過去致敬的影片是很有種的事，只消看看那堆成山的資料就知道了，箇中細微末節斟酌拿捏。整部影片用了非線性的敘事結構，交互講述了四個時代中年輕人們的抉擇和成長。四段故事雖交錯跨越了近100年，卻還是藉著清華百年校史的外殼，講清楚了所有導演想要表達的東西——追問，並堅持追問生命的意義之意義。
這是簡單得不行的一個問題，被人思索了千萬年，也被人拋棄了千萬次。
無論是21世紀被利益爭鬥糾纏的張果果，還是60年代在混沌時代中背棄和堅持的李想、王敏佳、陳鵬，又或者是30年代搖擺於從軍和讀書之間的沈光耀、20年代糾結於文理學科之間的吳嶺瀾，影片中不同時空裡的年輕人面臨著殊途同歸的抉擇和困境。
講青年困境的故事太多了，這問題在電影裡被人反覆提起，現實中也從沒多少人能順利找出標準答案。《無問西東》中的幾個年輕人是幸運的，在最搖擺的時刻，進入了最好的大學，有一群良師，給了他們一些閃著光的啟迪。四段故事，確實屬章子怡和黃曉明那段60年代的線最完整，也確實引出了不少眼淚。但我還是最難忘陳楚生扮演的吳嶺瀾和王力宏扮演的沈光耀那兩段。
清華建校之初，更善文科的清華學生吳嶺瀾死死抓著實科不肯放手，只因為當時社會普遍的觀念是：唯有實業方可救國。
“大家都學實科，都說實科才是有用的。學什麼不重要，好好學就可以了。”
這個情景太熟悉了。
我也常常收到一些年輕網友的私信和提問：“我馬上要報志願了，但我還沒有想好要學什麼，我爸/媽說女/男孩子報個會計/醫學以後好找工作”，種種這般。
你自己是怎麼想的？不知道，高中時候老師說只要好好學習就行了。
你自己喜歡什麼？沒什麼，再喜歡也不能當飯吃，學那個以後難找工作。
你自己想成為什麼樣的人？不重要，你說的太空太遠了，有什麼用呢？
這不怪他們。沒人在他們最迷茫的時候告訴他們，時刻追問自己生命的意義，沒那麼羞恥。
時任清華校長的梅貽琦告訴迷茫中的吳嶺瀾：要聽從自己心裡的真實。
真實是什麼？
真實是你所看見的，你所聽到的，你身邊相伴的人，你內心最想堅守的東西。
電影中的吳嶺瀾站在人群裡，聽到偉大如泰戈爾一樣的詩人竟然也會對“生命的意義”進行無止境地思索，看到泰戈爾身邊站著的，是那個時代中國最優秀的一群人，他們自由，堅定，沉甸甸的。他說，那股對生命探索的羞恥感逐漸消失了。
他終於放下了完全不適合自己的實科，轉去學了文。再後來，他跟隨學校，去了昆明，在西南聯大做了一名文學教授。他帶著學生躲避空襲，在山洞裡為他們念泰戈爾的詩。
沈光耀是聽他念詩的學生之一。家境優渥的沈光耀是同學們眼中公認的“看起來什麼都能做好”的人。父母對他的期望僅僅是：不要被功名利祿迷了心智，只需擁有簡單平靜的人生。
如果換個年代，也許這個期待就不會落空。但偏偏青年沈光耀的求學道路，被一次次空襲打亂。偌大的中國，再也放不下他那張平靜的書桌了。
“這個世界不缺完美的人，缺的是從內心發出的真誠，正義，無畏和同情。”沈光耀揹著父母參了軍，選擇投身到最殘酷的戰爭中。
無論是沈光耀還是吳嶺瀾，他們搖擺在20歲最迷茫的時候，和如今的青年人一樣，面臨著一些選擇。這是每個青年躲不過的成長困境。
觀影中我也不止一次受到振動，我使勁回想自己最迷茫的20歲，最終耗費了多大力氣才做出了一些當時自認為正確的選擇？
我不會去做比較，假想自己若置身曾經動盪的時代會怎樣。在我眼裡，時代就從沒有平靜過。
影片裡張震的故事線就發生在當下，一個被夾在公司內鬥中的年輕白領，收入不錯，家庭殷實，工作體面，但總是陷在形形色色的人事紛擾裡，生活也沒那麼容易平靜快樂。
所以支撐年輕的我們做出每一個選擇的動因到底是什麼？那支加速成長的催化劑，到底在哪裡？對於影片裡的吳嶺瀾、沈光耀而言，是戰爭、國家，也是大學、良師。
大學教育始終是個跨不過去的深谷。那時候的大學生，接受的是很純粹的通識教育。物理、化學、生物和文學一樣重要，而不是如今“選修課必逃必修課選逃”的通識教育。在最迷茫的年紀，最大程度滋養學生們的觸角，發散出無數種可能，再由興趣和能力賦予他們最大限度的選擇權。
在這種教育大環境下，西南聯大集合了當時最好的老師，也集合了當時最好的學生，成為後來人人懷念嚮往的羅曼蒂克學園。影片裡出現的每一個小小的身影，聚焦過去都是一段傳奇。
那些老師們教學生正視自己內心的真實，也給學生正視自己真實的勇氣。
而當年走出校門那一刻，我卻沒能有幸收到關於“看向自己的真實”的訓導。
我喜歡那個在鐵皮屋頂的教室裡講數學的教授，講課的聲音被鞭炮一樣的雨聲淹沒時，轉身在黑板上寫下“靜坐聽雨”四字，陪著焦躁不安的學生們坐在漏雨的教室裡，靜靜聽著雨聲。
我喜歡那些在山洞裡躲避空襲，仍慢條斯理念詩、聊黑格爾、介紹恐龍化石的教授們，頭上戴一頂草圈，在他們身上你實在看不出什麼恐懼和慌亂。
我羨慕這些身處亂世的年輕人，浪漫的教育賦予他們自由，賦予他們安寧。思想上的安寧和自由，來源於一些人教會他們的，在雨聲裡、戰火中面對“孤獨”的勇氣。
我有次發微博，說我第一佩服那些做著長時事情可能沒有回報的人。比如花了十年心血修復了一件科研成果屬於國家的文物，籌備十年做了一個自己想要做的不賣座的電影。像我們這種天天巴望有著即時反饋和回報的人，說白了還是忍受不了徹骨的孤獨。
而對抗孤獨，就是真切認識自己的過程。這個過程需要我們丟下來自他人的期待，只有自己。
希望所有迷茫中的年輕人，沒機會遇到最好的大學和最好的老師的年輕人，都能在這部影片裡得到一點時光遠處的安撫。
