對企業家來說,理念是一個企業家成熟的標誌。有獨特的企業管理理念和運作模式,方稱得上企業家。
對作家來說,風格是一個作家成熟的標誌。有獨特的審美追求,方可稱為作家。
同樣,對教師來說,思想是一個教師成熟的標誌。如陶行知,有自己的教育思想,就是一位了不起的教師。
一.為什麼要做一個有思想的教師
（1） 教師只有具有自己的教育思想,他才能夠有足夠的力量去影響和教育別人。
法國著名作家雨果說過:“哪裡有思想,哪裡就有力量。” 法國著名作家巴爾扎克也說過:“一個能思想的人,才是一個力量無邊的人。”反過來想,如果人沒有思想,就像死了一樣。一個人失去了思想,就失去了自己。思想是人真正的生命。沒有思想的人,稱不上是真正意義上的人。
教師是傳承文化、啟迪思想的人。 作為教師,如果沒有思想,絕不會成為一名好教師。因此,教師必須有自己的教育思想。 如果教師沒有自己的教育思
想,那他的教育行為必然是無力的。
（2） 做一個有思想的教師,尤其是班主任，會使得我們的生活更有品位、更加充實,使我們能夠從多元的角度、宏大和精微的視角看待問題。 這樣,在與學生的日常交往中,就會潛移默化地給予學生精神的滋養,會對學生的心靈豐滿和精神充實,有一種自覺而又自然的引領。
（3） 做一個有思想的教師,尤其班主任，可以讓我們形成自己的教育風格和教學模式。 從對課程內容的發掘,到教學策略的選擇,從對問題的設計,到課堂氛圍的營造,甚至用什麼樣的語言,背後都有思想在起作用,只是有時我們不自覺、沒有意識到罷了。 為什麼許多教師總是喜歡照搬別人的經驗和做法,原因是自己沒有思想。 在教育教學實踐中,更多的教師對實際操作的方法感興趣,但不關心操作方法背後所隱藏的思想。剝離了思想根基的操作方法,就像折斷的樹枝,很快就會枯萎和斷裂,絕不會變得更加強健和茁壯。從這個意義上說,強調做有思想的教師,就是強調對教師職業內在尊嚴的追求,對急功近利的拒斥。
（4） 做一個有思想的教師,可以讓我們葆有自由意志和獨立人格,不人云亦云,不簡單化。 教育實踐或教育研究中,我們要考量教育事實,揭示教育問題,首先得有自己的思想。 為什麼我們對一些教育問題甚或是自己經歷的問題總是不能夠透析,主要原因是我們缺少一種文化精神、文化眼光,一種自覺的價值追求,一種堅定的對自己教育工作的信念,一言以蔽之,缺乏思想。
（5） 做一個有思想的教師,能夠讓我們真正從精神上實現對學生的引領。 教學實踐中,許多教師喜歡並習慣於照本宣科,不能挖掘並利用教材中隱含的價值層面的東西,並用之去影響和教育學生。 原因還是沒有自己的思想。 創造性地、批判性地使用教材。 而要能創造性地、批判性地使材,就需要一種文化眼光,一種道義的承擔,一種思想的積澱。沒有自己的教育思想,教育教學工作就只會停留在低層次上、表面上,就會缺乏對學生精神上的引領,缺乏對自身工作高遠的立意,缺乏對“課本知識”所承載的價值觀的深刻洞察,就會把教育淺化為、庸俗化為沒有靈魂的認知結果的堆積。
二.怎樣才能使教師成為有思想的人?
學習與思考是讓我們變得有思想的不二法門。“學而不厭,誨人不倦”是教師的重要品質。 沒有學而不厭,就難以做到誨人不倦。 不學習和借鑑前人的智慧和思想,要形成自己的思想就缺乏基礎。 但只學習別人的東西而不去思考,再好的東西也不會成為自己的思想。思想是理論的靈魂,也是理論華美的標誌。理論的徹底性就是思想。 要形成自己的思想,需要經常用教育理論去武裝自己,並結合教育實踐和不斷的探索,相信一定會成為有思想的教師。
讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝,讓我們的心靈盪漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中。 也許有一天,我們的年華會老去,但我們的思想卻能夠永遠閃光,並照亮學生們前行的路。
