本期《白丁會客廳》系列訪談“疫情下的反思：我們與未來教育的距離”，有幸邀請到衡水中學的校長郗會鎖，在訪談中，他與我們分享了上任以來衡水中學的教育改革，信息化建設與時下高考延期的應對和學生自律力建設等精彩內容。
（注：本文為視頻專訪實錄，未經本人審閱）
疫情後的反思，信息化需要深層次建設
白丁：今天做客白丁會客廳的嘉賓是衡水中學校長郗會鎖先生，歡迎郗校長。這次疫情給信息化對學習的支持帶來了機遇也帶來了比較大的挑戰。那麼衡水中學在疫情期間是如何開展教學工作做的？這個“停課不停學”我們衡中是怎麼應對的？另外，此前我們衡水中學教育信息化方面有哪些前瞻性的思考和前瞻性的一些投入？疫情過去之後是否會有一些新的信息化的考量、一些新的變化，請郗校長給我們帶來一些分享，謝謝。
郗會鎖：關於教育信息化，我們學校一直還是非常重視的。在19年我們制定了學校的5年發展規劃，其中專門提到開發信息技術要建設智慧校園，但是過去我們教育信息化方面還存在著一些問題，一個是沒有構建起大數據的應用平臺，我們學校有些數據還是信息孤島，這是管理上的一個不足。另外在教學上的應用，我認為還是比較淺層次的，比如老師們用比較多的還是白板、PPT，開展用互聯網教學的還不多見。另外我們學校因為是寄宿封閉式管理，不允許學生帶手機，所以我覺得我們的老師和學生在信息素養方面的能力還有欠缺。
但是這次疫情也給我們很多的思考，所以下面關於信息化方面我想我們會有一些調整。
一個是我們要進一步完善教育信息化的環境，這個包括兩方面，一個是硬環境一個是軟環境。硬環境，我們下一步會打造智慧校園，我們要更新一些設備，完善一些設施，搭建起先進的管理平臺。從軟環境來講我們要進一步提升學生的信息素養，也進一步地完善和發展我們的教學資源庫等等。
第二點我們要著力推動課程教學方式的改革，比如說引入移動智能終端。可以探索基於網絡、開放、交互、個性化的新型教學方式。因為在這次疫情當中我們發現線上課堂還是老師講的多，師生之間互動是不夠的。特別是錄課，學生就是聽，沒有互動。即使在直播課當中，互動也相對比較少。所以我們下一步要搭建完善的在線學習平臺，探索跨學校甚至跨校區的這種協同教學模式，進一步推動網絡教學科研工作。
這次居家學習我們也感受到了一種很好的教學方式，就是不用再面對面的教研了，老師可以在家裡或者在不同的地方就可以很好地教研，取得很好地溝通。所以這方面以後我們要加強。包括我們這次也感到了平時積累的教學資源不足，因為原來都是線下教學，老師都是面對面給學生上課，這次在家裡，很多課都是老師在現準備的，這時候我們意識到這方面我們積累的優秀資源還比較少，所以這都給我們一些啟發，將來我們要加強這這方面的積累和整理，建立比較豐富的資源庫，同時也提高一些工作效率。
另外我們要實現校園管理全面的信息化，互聯、互通、信息共享、業務協同。剛才我提到了原來我們沒有構建起大數據應用的平臺，那麼在這個期間我們感受到了這種不足，所以下邊我們要構建起大數據的應用平臺和優化涉及到跨學科、跨年級甚至跨部門的跨層級的事項辦理流程，同時我們要以信息化手段來改造和優化校園管理，建成一體化的管理業務應用平臺。
在這次線上教學當中，無論是管理還是教學，都暴露出一些不足。比如說學生要使用較多的平臺，用這個平臺聽課，其他的工作或者學習就需要那個平臺。我看有的地方就比較先進，比如說香港，他們用一體化的學習平臺，一個平臺上所有的問題都解決了，這個很好。這是值得我們借鑑和學習的。這是關於信息化我們的一些做法和思考。
學生“不許帶手機”背後的配套管理
白丁：我們知道，衡水中學是不允許學生帶手機的，那麼“學生該不該帶手機”其實也是很多的家長，很多的一線的教育工作者非常糾結的一個問題，因為社會在轉型，要進入一個信息化的時代。尤其是這次疫情，一下子把信息化的素養要求提得很高。那麼我們作為中學年齡段的孩子該不該帶手機？想聽一聽郗校長，您是怎麼看？
郗會鎖：其實我們的做法也表明了我們的態度。這些年，不管外界有什麼樣的質疑或爭論。我們一直堅持不讓手機進校園。而且從我們的實踐效果來看，還是很好的。
手機實際上也是好東西，但是辯證的來看。因為我覺得目前手機對我們成年人來講有的時候誘惑力都很大，很多低頭族或者沉迷於手機，耽誤了很多時間精力。影響了學習和工作。我想帶不帶手機，需要一個配套的管理，你如果簡單粗暴的，我就是不允許你帶手機，那麼就會出現很多問題。
我們不允許學生帶手機，我們配套做的是什麼呢？這是應該關注和借鑑的，比如說首先學生帶手機是要幹什麼？很多學生反應說，帶手機為了更方便地和家長聯繫、跟外界聯繫等等。還一種說法就是說我們帶手機想要查一些教育教學資源，瞭解信息更方便。我想無非這兩種。
那麼面對這個情況，我們一方面每一個教室內部有一個臺電，教室外部還有一個閱讀機，很多教育教學資源包括新聞，都可以通過電腦上來查閱，課間的時候也可以來看，另外我們圖書館還有一個專門開放的機房，如果要了解一些信息每週都有時間去查閱資料，這就解決了學生的一個訴求。
第二個訴求就是跟外界聯繫的需要。我們每一個宿舍都有電話，校園裡也有電話亭，同時，我們老師的手機是隨時可以借給學生的。如果學生有事想要聯繫的話可以隨時借老師的手機，那麼學生的這兩個訴求解決了，我們再不讓學生帶手機，我覺得這個學生也可以接受，家長也可以接受，而且就避免了學生沉迷於手機或者瀏覽一些不健康的東西，或者是沉迷手機遊戲等等。所以這幾年實踐以來我覺得效果還是挺好的。
白丁：現在有一種說法說是我們現在很多的成年人其實睡醒之後第一件事是摸手機在哪裡，還有一種極端的說法，說孩子跟手機是最關心的兩個東西。但是相比較而言的話，手機不在身邊比孩子不在身邊可能還會更緊張一些。
談到信息化我想不單單是我們衡中本部的一個信息化問題，我知道衡水中學名揚天下，有很多區域都在跟衡中合作辦學，衡中的一些分校開到了很多地方。我們本校和分校之間資源互通方面有一些什麼樣的特別的要求？也想請郗校長做個分享。
郗會鎖：這兩年我們在規範辦學，對原來的合作進行規範、梳理、整改，因為原來有個別學校可能打著合作辦學的幌子，做一些不實的宣傳，帶來一些負面的影響。現在我們就是規範的辦學，對於表現好的、規範的、實實在在辦教育、提質量的，我們繼續進行合作。對於不規範、虛假宣傳，這個我們就要進行整改。
關於這次線上教學，給我們一個啟發，將來這個合作途徑實際上是很廣泛的。可以更靈活，比如這種線上教學的方式，線上教研的方式。遠程、溝通都很方便。這方面我們會做一些嘗試。疫情後的改革，衡中要做“四加強”
白丁：是在教育部學校建設規劃發展中心在2017年10月10日啟動的未來學校研究實驗計劃也一直在探討、研究未來教育。想請郗校長分析一下，通過這樣的一次疫情，對於我們教育未來的發展趨勢，您是怎麼判斷的，或者說，疫情會不會帶來我們的未來教育的一種比較大的一些調整？
郗會鎖：我覺得疫情給我們帶來一些困難，但是也帶來了改革的契機，有幾個方面需要我們加強。一個是教學方式急需優化，比如剛才說到的加強信息化建設。像我們這樣的學校，原來主要是線下教學比較突出，線上雖然原來有一些嘗試，但總的來講都是一些淺層次的，不深入。
但是這次疫情帶給了我們啟發，我認為未來教育應該是線上線下相融合，這樣是最好的，因為我覺得線上學習將來也是學生應該必備的一種素養，將來終身學習、自主學習這也是一種常態，所以也是學生應該具備的一種能力。 這是一個應該加強的方向。
第二個，就是我們要對學習的內容進行豐富，全面深化。這種課程建設我想不僅僅要學老師教授的、學校安排的課程。我覺得更重要的是這次疫情是我們一堂人生大課。居家學習，這個學習的內容更加廣泛，包括社會，包括生活。特別是在疫情期間，一些人和事兒，讓我們去深刻地思考生命的意義，生命的價值，去考慮公共安全，甚至涉及到心理健康，人與人的關係或者我們每個人的責任和使命，我想這都應該是教育內容。
過去我們也重視到課程的豐富，但是相對而言，這個認識不那麼深刻。但是經過這次事件後，我想各個學校可能在課程建設方面，會更加豐富更加實際，而學生對這方面的認識也更加深刻和到位。
第三個就是驅使我想要加強家校之間的合作，形成強大教育的教育合力。 教育，我覺得包括學校教育、家庭教育，社會教育，三位一體。但是在過去存在對家庭教育和社會教育某種程度上的忽視。而家庭也存在著過於依賴學校教育的情況，實際上教育形成合力，才會有最好的教育效果。
這方面論述也很多，我當時給家長在開會的時候就說過這句話。家庭教育和學校教育形成合力才會有更好的效果，如果雙方不一致的話，教育就像紙搭的房子，特別容易倒塌掉。這次學生長時間在家裡面學習，家庭教育變得非常重要。
有人形象地說，現在很多家庭處在雞飛狗跳，和走在雞飛狗跳的路上。其實這也給家庭提了個醒，增進了家校之間的這種互相的理解，家長認識到，我們這一個孩子（就這麼累），老師看那麼多孩子（更辛苦）。理解了學校的難處和不容易。而這個時候呢，我們老師也發現了家長的重要性。因為老師在線上教學提出的要求能不能很好的貫徹落實，實質上家長的配合、理解、支持也非常的重要。家校雙方之間有了一個共同育人的情感基礎，這樣很好。更重要的是，讓我們認識到，以後的教育一定要深化家校合作，所以我說這是一個趨勢。那麼在這方面有很多工作可以做。比如說學校可以開發家庭教育的課程引導家長懂教育、會育人。能夠理解支持學校，發揮好的作用。
第四個對未來教育的影響，我覺得就是應該進一步提升學生的素質，或者更具體來講是實現學生的自我管理。有人說這個假期。自律的學生跟不自律的學生會出現兩極分化。實際上我認為自律就是一個人非常重要的素質。不僅上學這樣，將來工作也是一樣，自律的人容易出成績，容易成功。那麼這個假期，我想也是學校的一種檢測吧，就是你培養的學生在學校可能表現總體來講還是挺不錯的。那麼離開了學校，在家裡到底能不能自律？實際上這是對學校育人成果的一個很好的檢測。但是不管怎麼樣，我想這個事情讓我們都認識到了學生自律的重要性。所以以後我想在教育教學當中。從學校的角度來講，更應該加強對學生這種自律意識和能力的培養。
衡中學生的自律是文化烙印
白丁：您談到自律，正好我們一個網友提到了疫情期間，確實很多家長都苦惱孩子的自律性不夠。為什麼雞飛狗跳，可能就是跟他的自律有關係。孩子需要嚴格的監督，才能保證學習效果。衡中學生的高自律性一直是學校一大特色。請問郗校長如何才能很好地培養孩子的自律？請您做個分享。
郗會鎖：前一段兒白巖松在新聞一加一欄目對我進行了採訪。當時我就講了我們學生的特點，我稱它為非常8+1。我們學生在學校培養下，帶有學校的文化烙印，有著衡中學生的這種剋制。
這個8是什麼呢？比如說吃苦，我們的學生都能吃苦。抗壓力，競爭激烈，但是我們學生都是陽光的燦爛向上的。再比如這種堅持力，就是百折不撓，堅持到底這種精神。再有就是激情力，到了衡中以後從早到晚不是被動地、苦惱地、痛苦地學習，而是昂揚地、積極向上地，主動地去學習，這個很好。還有夢想力，還有自律力。自律力是我們非常8加1當中重要的一個方面，那麼這種自律力我們是怎麼培養的？這涉及到一個教育的本質的問題。
教育的本質是什麼？一個教育家說過這樣的話。本質有激勵、慣性和鼓舞這三個方面。我工作二十來年，這點我感觸特別深刻。因為我在一線當了將近20年的班主任。無論是我本人來講，還是從學校來講，我覺得我們衡中整體都特別重視這點。就是激勵、慣性和點燃。當一個人迫於壓力，迫於別的要求，去好好學習那最多隻叫他律而不是自律。只有你把他對夢想、對目標、對成功那種渴望點燃。把對社會對家庭的那種責任感喚醒，讓孩子有一種使命感，有一種要成人成才的這種理想和追求，那麼他就會積極主動做事情。這樣就容易形成自律。因為他是積極主動的，不是被迫的。我想可能短時間內還達不到完全的自律，因為自律裡面又分為淺層的自律和深層的自律，要達到深層的自律需要持續的這樣一個階段的教育。我想衡中三年，對孩子來講，這個教育還是很有成效，這是一個。
第二個，要想自律，我覺得還需要老師的引導示範作用。 什麼是教育？我覺得我的感受就是你相信，才會有好的教育效果。你自己都不相信，你讓學生相信那是不可能的。
我聽過一個真事兒，當時有一個評審，我有幸擔任評委之一。有個老師講了自己的一個故事，說現在這個孩子不大好教育。比如說我們孩子：有了錢之後，你將來幹什麼？買房。再有了錢之後呢？孩子就說買第二套房。老師就比較著急，因為老師是想引導他，你有了錢之後，你應該去做一些對社會有意義的事情，要做一些奉獻。老師繼續說，再有了錢呢？買第三套、第四套房。老師就很苦惱，這個孩子現在價值觀有問題。結果有一個評委就問這個老師，說老師你有了錢你幹嘛？老師一下子愣住了，我估計老師也想買房。所以教育就是這樣，如果你老師自己不相信，那麼你道德綁架學生是不行的。所以只有你自己相信，你自己做得到，才能讓學生相信，學生才能做得到，才有好的教育效果。所以我說的第二點自律，就是我們衡中的老師，在要求學生做到之前你首先做到。你要求學生做一個什麼樣的人，老師要去做一個什麼樣的人。所以這也是衡中成功的一個秘訣吧。
白丁：為人師表，萬世師表，應該是師表的應有之意。
郗會鎖：對，所以包括很多家長很多學生，為什麼對衡中老師、對衡中很欽佩？就是在我們衡中老師的身上看到了一種精神，看到一種力量，而這種精神力量不是說教出來，而是老師們用自身的行動，自身的這種精神去感染、薰陶教育學生的。這樣就容易形成自律，而不是偽自律。
還有第三點，人都是環境的產物。不要說青少年，就是我們成年人，有人說你是誰不重要，跟誰在一起很重要。像學生現在十五、六歲，十六、七歲，這個年齡他很容易受周邊環境的影響。那麼作為校長、作為學校，你應該給學生提供一個什麼樣的環境？給他提供一個什麼樣的成長的土壤，這個非常重要。
我現在提出來文化治校，我說一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠權力，而什麼叫文化？真正的文化、深層次的文化不是那些標語、口號，也不是制度。文化是什麼？是價值觀。是你需要呈現出來的一種氛圍，一種氣場。任何人不管老師還是學生身處其中，能受到這個場的薰陶和感染。
所以我們的學生在衡中，他就有這樣的感覺，我說不管是成績好一點的，或者成績暫時落後一點的，你是高一年級的還是高三年級的，到了我們這個學校，好像都變得很有激情，很有夢想，很有活力，很勤奮。這就是這種環境對他的影響。所以我覺得我們孩子之所以自律，就是因為長期處在這樣一個環境當中去學習、去生活。
比如說我們的自習沒有老師，這件事很有意思，我也很自豪，就是你就是進入我們的學校，如果正趕上我們早自習或者晚自習的時候，這個學校是鴉雀無聲的，就像沒有人一樣。我記得有一次一個朋友來了之後，問學校放假了？我說沒有啊。怎麼一點兒動靜都沒有啊？我說在上自習呢。自習的時候每個教室的學生都是埋頭安安靜靜在學習。我想這就是一種自律。這是結合衡中和我自身的感受。我覺得這樣來培養孩子的自律。當然不全面，個人觀點。
高考延期的“五利”與“三弊”
白丁：在中國，無論教育、未來的學校怎麼創新，我們一時半會兒，都繞不開高考的話題。今天晚上想請教郗校長的一個非常非常重要的問題是，談到高考，我想衡水中學的郗校長是最有發言權的。因為疫情，今年的高考不僅僅是比往年晚了一個月，還會面臨著很多非常複雜的問題。耽誤了很多學生在校複習備考，高考也延期了。在這樣的情況下，廣大的學子，請郗校長分析一下今年的高考會有什麼樣的一些挑戰？我們怎麼樣去應對？結合著衡中的應對方案，做一些分享。謝謝郗校長。
郗會鎖：談談我自己的看法，經驗還不敢說。高考的確是涉及到千家萬戶，家庭利益、個人前途命運。而且影響到整個社會的公平公正、安全穩定和發展。所以這次國家做出高考延期一個月的決策，是基於疫情還有學情、教情的一個審慎的科學決策。它主要體現兩個取向，我覺得一個是生命取向，生命第一。延遲一個月對考生也好，對涉考的工作人員也好，更安全。第二個，就是公平導向。線上教學對於家庭環境和家庭條件比較差的孩子，可能是不公平的。我想這種決策，體現了對他們的一種尊重。
對於高考延期，我想是有利也有弊的。有利，第一，時間的延長給了學生更多的時間來梳理和沉澱。因為線上教學一些東西可能掌握的不紮實，比較匆忙。由於面對特殊的情況，大家臨時的應對有一些問題。時間加長了，他就可以來沉澱下來，靜下心來再梳理，這樣對提高成績是有好處的。
第二個就是對貧困地區，農村偏遠地區的孩子是一個機遇。因為他們客觀條件的限制，可能線上教學有一些不利於他的地方。
第三個，對於在疫情期間開展線上教學不利的學校，我覺得也是一個機遇。咱們國家這麼大、這麼多學校，層次也是不一樣的，比如說我們學校開展線上教學，就比較順利。因為之前我們這方面有一些的基礎。如果學校原來根本沒有這方面的基礎，那麼可能就需要一個適應的過程。所以這對他們提供了一個機遇。
第四點，我覺得對於那些成績，目前比較落後的學生提供了一個機遇。有人說過去沒有賣後悔藥的，這次賣了一次後悔藥，好像時光倒流了。可能很多孩子後悔在這個假期沒有好好學習，耽誤了很多時間，突然加了一個月，時光倒流了，實際上給了他一個趕超的千載難逢的機會。
第五點，就是它彌補了線上教學一些不足。線上教學我們最大的擔心就是可能會出現一些夾生飯。夾生飯什麼意思？就是可能會造成學生將來在考場上，看到這個習題以後，有似是而非的感覺。似曾相識，因為老師講過說過見過面，但是因為他們沒有線下教學那種及時的溝通，鞏固不紮實。那麼加長一個月可能對這個是一個彌補。所以這是我分析高考延期的有利的幾點。
但是延期也帶來一些弊端，這個弊端是什麼？第一個，高考延期實際上給老師、學生和家長都加重了心理負擔。備考的過程，有的時候也是一個煎熬的過程。有的人說，早考早結束，早考早解放。所以加重了心理負擔，變得有些煩躁，這是一點。
第二點，高考延期可能對成績暫時領先的學生來講，弊大於利。 比如萬米長跑。或者說攀登山頂，本來他快到達終點了，突然說，加了一個加時賽。那就帶來了不確定的因素。所以對這些孩子來講，未來增加了一個變數，這是第二個弊端。
第三個弊端，我想就是對學校，包括對老師、學生可能涉及到到一個應變力的調整。因為原來六月份高考，學校的安排、老師的教學計劃、學生的複習進度都是按照計劃來進行，不管效果怎麼樣，但是這個節奏、目標、進度是按照原定的在進行。突然加一個月，學校就要綜合考慮、科學研判，採取應對舉措。應對得當，那這個月就是加分，應對不得當可能就要減分。因為我們沒有面臨過備考多一個月的情況，這是一個新生事物，我想就帶來了一些挑戰。特別是像我們這樣的學校，我覺得也是一個挑戰，因為在原來那種情境下，我們是勝出的、有優勢的。那麼情景的變化，就帶來了新的挑戰。所以我覺得，可能不同的學校，不同的舉措會有不同的效果，當然我們對我們學校我覺得還是很有信心的，因為我們都在紮紮實實地做工作，認真的研究，科學應對。
白丁：衡中的學生自律性或者自理能力更強，應該是也是一個優勢吧。高三的孩子更多的是在鞏固、在做一些複習工作。這個時候，在家裡面就可能要拼自律了，就拼他內心對未來的成就感的渴望，看這些是不是一直能保持。如果說我們大多數的孩子在前段時間的居家學習，都能夠是高自律的一個狀態，我想我們其實應該是有優勢的。不知道我這個想法是有沒有道理？
郗會鎖：嗯，實際上自律是重要的一方面。疫情期間可能有的同學可能就因為自律這一個弱項造成高考的失敗。但是實際上，他在其他方面的素質，比如說他的能力、他的知識掌握、知識儲備，甚至他的思維方式等等，可能因為自律這一點，他在其他的方面的就被潛能被埋沒了，或者其他方面的發展受到影響。所以我覺得延期了可能對自律弱的學生來講，就是給他一個機會，不能因為自律差一點而導致整個失敗。當然無論是在校還是在家，自律的人永遠都是處於一個優勢的、主動的地位。
高考延期的思考與應對我簡單提一下，我覺得一個是要強化心理疏導，這個很重要。從居家學習又轉為在校學習，也要有一個適應過程。特別是高考延期，對老師對學生都帶來一些心理的變化，所以強化心理疏導，這點是非常重要的。第二點就是強化課堂教學。在課堂上講什麼、說什麼、做什麼需要老師深入地研究，保證課堂的高效。第三點，就是對於延長一個月要綜合研判、科學研判。這個月到底用來幹什麼？可能有的時候一個月就用來做題。但我不那麼認為，如果僅僅就是刷題，那是不行的。我覺得起碼要對在家居家學習，這段時間所學的知識內容有一個回顧。哪些易混點易錯點，遺漏點，要做一個再回顧、再鞏固、再強化，當然還有其他的一些做法，這個時間關係我就簡單提幾句。
高考複習要抓基礎、狠抓規範
白丁：因為今年這樣一個特殊的年份，特殊的高考期。郗校覺得今年高考的命題會不會有一些變化？
郗會鎖： 我個人的分析判斷是，因為高考的重要性和關注度特別高，在整體穩定的前提下，不會出現大的變化。考慮疫情、考慮延期的情況。我認為難度上可能不會出現過偏、過難、過怪的情況。人們因為疫情和居家學習，很多情緒比較遭，如果試題再挺偏、挺難、挺怪，恐怕會引起情緒上的不滿。從試題的傳統來講，也是每年力求在一個總體穩定的前提下稍微變動，而在難度上來講我覺得不會太難，這是一個判斷，而且會一慣的體現基礎性、應用性、綜合性、創新性，這四個特點是不會改變的。在情境創設上，我估計要好好琢磨，好好考慮，因為在去年的高考當中，這個特點已經非常突出，就是避免學生死記硬背。把問題生活化、社會化、情景化，真正地來考查學生分析、解決現實問題的能力、綜合素質，這個特點我覺得依然會很突出。所以對於學生和學校老師，我就建議要狠抓基礎狠抓規範。
白丁：現在北京和湖北，因為防疫的形勢相對更復雜一點，還沒有給出這個具體的高考的時間，對於北京和湖北的高三的學子，或者有高三學生的這個家庭，您會給出一些什麼建議？（截至發稿時，北京高考時間已確定為7月7日至10日）
郗會鎖：我覺得包括這次突如其來的疫情、什麼時候開學、什麼時候高考，很多時候都不是我們學生和哪個家庭所能左右和改變的。所以，首先我們要相信國家層面。包括這次作出高考延期的決策，我覺得是非常負責任，非常審慎的，是在廣泛調研的基礎上做出的判斷和決策。
基於此，我想任正非曾經五次為衡水中學點贊，他對衡中有一個評價提到了兩點，一點是為衡水中學的精神點贊。另一點是為衡水中學這種適應環境的能力點贊。我覺得他說的非常好。北京、湖北實際上也包括我們河北都一樣，有句話叫去坦然接受不可以改變的事情，去積極改變可以改變的事情，用智慧來區分這兩類事情。疫情到來了，這我們不能改變，那就接受它。至於什麼時候高考、什麼時候開學，不是你能控制的，那就要坦然面對它。你能改變的是什麼？就是改變自己的心態，改變自己的情緒，改變自己的行為，改變自己學習的努力程度等等。所以我們應該積極的從這些方面入手去做一些事情，而不要無謂地把我們的心思、時間、精力用在什麼時候開學、高考對我到底什麼影響上。
想得太多，讓自己焦慮，這樣反而對學習是不利的。遇到任何事情，都應該從一個積極的角度、積極的觀點去面對它。重視綜合素質選拔，是高考總趨勢
白丁：關於高考我還有最後一個問題請教郗校長，現在全國很多省份都已經開始了對高考的改革，當然高考改革必然也會推動中考改革。我們現在有兩個時間點，一個是2035年一個是2050年，都是我們非常關注的，我們高考的指揮棒、高考的評價機制，將來會發生什麼樣的變化？就這個演變的趨勢，想請郗校長做一個預判。
郗會鎖：趨勢上總的來講就是現在越來越重視對學生綜合素質的選拔。實際上高考這幾年，我覺得已經有明顯變化。以前我參加高考的時候，那個時期跟現在的時期我覺得完全不是一個層面，我至今都記得非常的清楚，我在備戰高考，就是狂背，拿著書找一個沒人的地方就是背啊背，背的多就能多拿一分。我是教文科的，現在我說拿著教材都找不到答案。高考從表面來看有了一個巨大的變化，考試真的在考你的能力，某種程度上也在考素質。剛剛我提到創設新的情景，為什麼創設情景？這些情境都是什麼樣的情境？就是生活和社會的情境，就把考生置於那個生活的情景當中，置於社會那個情境當中去，你怎麼去應對？怎麼去面對？怎麼分析？怎麼解決？這本身就在考能力考素質。
同時，我們說一說這個立德樹人怎麼考察？核心價值觀怎麼考察？我覺得都是可以考察的。有一句話叫做題如做人，比如說你寫作文也好，分析問題也好，實際上都可能潛意識的或者潛移默化能把你的思維方式，包括你的思想、判斷、分析檢測出來，當然它不是很外向很直觀的，但是我覺得命題在這方面會做很多的探索。所以我想將來的趨勢就是避免單純考知識得高分兒，而真正把有水平、有能力、思想品行好的人水平高的人，選拔出來。為黨育人，為國育才這個方向，這就是高考的改革的方向。
內強素質，以精神立校
白丁：您是2018年上任衡水中學校長的，您上任以來有過什麼樣的舉措？衡水中學有什麼相應的一些變化？也請做一些分享。我相信參與今天晚上節目的教育界同仁都會比較關心，一個學校的校長為學校帶來的變革。謝謝郗校長。
郗會鎖：其實衡水中學走到今天，是一代一代衡中人努力的結果。我們李金池校長，可能您也聽說過，以他為首的領導班子把衡水中學從一個名不見經傳的小學校、一個薄弱學校，從低谷帶上了騰飛，功不可沒。直到現在我覺得衡水中學都有他的影子。再一個張文茂校長，他在這樣的基礎上，把衡中繼續做大做強，享譽全國，為衡水中學的發展做出了突出的貢獻。
我接這個校長是壓力山大。所以當時接了以後，我提出來內強素質，外樹形象 。我說是要以創業的姿態來抓工作，守是守不住的。同時我還提出來要強化問題導向，倡導一種思維方式，“行有不得，反求諸己”這是孟子說的，由此在全校推行了一些舉措，比如說從思想上我提了一個師德師風八不能，比較樸素但是特別實用。這個八不能是什麼？事情不能在我這拖延；工作不能在我這失誤；團結不能在我這裂痕；謠言不能在我這傳播；形象不能在我這受損；腐敗不能在我這出現；成績不能在我這下滑；還有一個，規矩不能在我這破壞。
郗會鎖：這八句話我也是在很大壓力下，首先對自己提出的一個要求，然後要求我們的中層幹部、我們的老師按照這八點去做。我說做好這八個不能衡中就能做得更好。具體來說，一個是我們加強黨建工作。堅持黨的領導，這是我們保持成績和繼續發展的基礎。所以我們把黨支部建立在了年級部，實行工作同部署、同安排、同檢查，我覺得是非常有效的，這是一個變化。第二個，就是我們進一步豐富完善了教育教學理論。衡中原來有五大理念、三個責任，就是要成為負責任的學校，當負責的老師，做負責的學生。還有著名的五大理念，像素質教育、提高個人升學率、學校應該是激情燃燒的樂園，學校應該是經濟特區等等五個理念。
在這個基礎上，我進一步提出了四大辦學戰略，四大辦學戰略就是精神立校。我覺得人無精神不立，國無精神不強，立校要靠精神立校，文化治校。剛才我說了一流的管理靠文化。創新興校，不創新那就是僵化，影響發展。實幹強校。說一千道一萬不如兩橫一豎就是幹，這四個辦學戰略。
另外提出了五大辦學指南，大安全觀，這是教育的前提和基礎，沒有安全談何教育。人人懂安全，事事講安全，處處要安全，把安全放在第一位。大德育觀，這是核心和根本，立德樹人落實立德樹人根本任務，這是黨十九大報告提出的。有句話講，抓住了德就抓住了教育的根本，就能提升教育質量，就會得到人民群眾的認可。所以德育是和諧的根本。什麼叫大德育觀，全面德育、全員德育、全程德育。我說人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育契機。這是大德育觀。
第三個是大課程觀，這是教育的載體和抓手。一切都是課程，活動是課程、社會是課程、生活是課程、經驗是課程、教訓是課程，整個世界都是課程，要有這種大課程觀。那麼這次居家學習實際上體現的很充分。第四個叫大考試觀，這是途徑和方法。大考試觀不是說的高考，是說的我們每一個人做事學習工作要一種趕考的心態趕考的狀態。毛澤東、周恩來同志在1949年3月份，從西柏坡到北京，就說了這個著名的趕考理論，後來習近平總書記多次談到趕考，包括這次疫情也是一次大考。
我覺得我們每個人，其實每天都在考試，包括今天咱倆這個採訪，我覺得對我是一種考試。可能很多人對我的評價就是考試最後的評價成績。每人每天都在考試，只是考試的內容和方式不同而已。但是我覺得如果每個人都有這種趕考的意識，以趕考的心態來工作、來學習效果一定更好。所以我把這個大考試觀作為途徑方法，要求我們學校上上下下老師學生前勤後勤都要以這種趕考的心態和狀態來工作來學習。
第五個就是大發展觀，這是我們的目標和結果，全員發展。在衡中不管你是學生還是老師，不管你是臨時工還是正式工，你都要不同程度得到發展，全面發展，不僅你的知識能力提升，你的整個的綜合素質要提升。全程發展，你在衡中的時候發展，你離開衡中之後，還要得益於衡中對你的影響繼續發展，這是目標和結果。以上是我們五大辦學指南，這些提出來以後，豐富了我們的教育教學理論，這是第二個變化。
第三個變化，我們構建起了德育工作體系，講立德樹人，怎麼立德樹人呢？我們構建起了三一六德育工作體系。
這三一是什麼？第一個一，是一個理念，就是我們的教育理念，給學生終身難忘受益的教育。你聽到這句話，就會意識到，衡中不是目標瞄準升學率。我們著眼的是孩子一生的發展，終身受益。那麼高的升學率，只不過是一個副產品而已。你抓好了德、抓好了育人，成績自然就會上去。
白丁：您剛才這句話讓我印象很深，你把它作為你的第一目標，最後可能跟你沒關係，但是作為副產品可能最後一直都是你的。
郗會鎖：對，這個我覺得我是有發言權的，因為我是在衡中低谷的時候到這裡任教的，學校的整個騰飛我都有參與和見證，而且一直在一線，所以感觸真的很深。衡中的成功其實是因為德育的工作抓得非常到位。第二個一是一個原則，就是重過程，抓細節，強體驗。強體驗什麼意思？強體驗不是簡單地說教，而是讓他切身參與體驗。時間關係我就不展開了。第三個一是一個行動指南，就是我剛才說的大德育觀。
三一六中的六，是六大工程。比如德育機制構建工程、德育創新改革工程、德育細節提升工程、德育文化滲透工程等等一共六個工程。三一六的工作體系，這是一個變化。
第四個變化，我覺得這一年以來，我們課堂教學改革有了新的變化，我提出來兩候三情四聲，兩候是什麼呢？說起來有點土，但是我覺得很實用，今天我是知無不言言無不盡，留作大家評說。
兩候，候課，就是上課前老師要早到至少2分鐘。為什麼要候課？對課堂的組織、課堂的管理，對師生之間的溝通交流是非常有幫助的。這2分鐘一定可以提升課堂效果。第二個候，下課之後，我提醒老師晚走2分鐘。叫候問或者叫候交流，就是你不要上完課拍拍屁股走了，上完課之後跟學生有沒有溝通交流？哪個地方聽不懂？學的怎麼樣？我覺得對老師、學生都有好處。
三情是什麼？激情，對工作要有激情。熱情。對你所從事的學科教學要有熱情。溫情，對學生要有溫情。我要求帶著這三情進課堂，那麼老師的精神面貌、狀態就很好。
四聲是什麼？實際上我覺得課堂是素質教育的主陣地所在，因為學生大部分時間都是在課堂度過。抓素質總是抓課下蹦蹦跳跳，然後在課堂沒有抓素質，那不捨本逐末了嗎？課堂是培養學生素質、培養創新思維、培養能力的重要陣地。所以四聲就是第一課堂要有笑聲，課堂不應該是一個很痛苦的地方，應該是有笑聲。第二個課堂要有讚美聲，這個讚美包括老師對學生的讚美、學生互相之間的讚美、學生對老師的讚美，在相互欣賞當中不斷地提升自我。第三個是疑問聲。我記得愛因斯坦有一句名言，他說“提出一個有價值的問題比回答一個問題更重要”。這句話對我啟發很大，原來我兒子上學的時候，每天回家我都問他回答老師問題了沒有？回答了，我挺高興。自從看到這句話我就改變了，變成問了問題沒有？因為他提出問題來，才是真正的深度學習，而且培養了他的批判思維、創新思維，這是必不可少的。所以我們鼓勵學生質疑，要有疑問聲。第四個就是驚歎聲，即問題解決以後對老師、學校精彩表現的驚歎聲，這是我的兩候三情四聲。
外樹形象，紮紮實實育人
郗會鎖：還有就是課堂教學帶來一些新的變化。這方面是我比較自豪的一點，就是我們的正面形象這兩年得到了很大的改善，內強素質外樹形象的目標有所成效。體現在幾點上，一個是規範宣傳，如果關注衡中的話你會發現這兩年高考我們隻字不提，外界怎麼說是外界的事情，但是我們自身對高考從來不做任何的宣傳，包括別人在講，我們在網站上還要發一個聲明儘量淡化。這也是上級部門的要求，同時我們也在淡化高考排名。我覺得
育人更要紮紮實實的，在綜合素質上做一些文章，這是一個變化。第二個是多樣展示。我們利用我們的微信號、網站、抖音多個平臺，把我們學校發生的感人的故事、我們到底搞了哪些活動、做了哪些工作，把它全面、真實的展現出去，讓大家瞭解一個真實的衡水中學。
第三個就是繼續開放辦學，一年的時間我們搞了五次大規模的接待活動或者會議，大概有將近七八萬人到衡中來考察，我們是全面開放的，真實的呈現給大家，沒有隱瞞也沒有作假。當然要預約，不預約的話，我們接待任務很重，對我們是一種干擾，大家也要理解。
第四個就是正面發聲，北大有一次圓桌論壇，我在那兒有一個發言，網上傳的也很火。我在裡邊回應了很多問題，當時那個題目叫《瞭解衡水中學不要盲人摸象》，對很多不實的問題，做了一些實實在在的回應。
白丁：郗校長，您應該感覺到我今天的問題是非常剋制的，但是我得到了我想了解的很多的信息。
郗會鎖：其實沒有必要，我曾經接待過幾十家媒體記者，我當時說過，什麼樣尖銳的問題你都可以問我，我這個人就是實實在在，有什麼說什麼，所以正面發聲。我們有一個19年的開學典禮講話，還有最近一個雲升旗講話，都比較火爆。這麼火爆我想是有原因的，一個是衡中自帶流量，關注度高，再一個我覺得可能引起了情感的共鳴，而且跟我的教育理念恰恰是一脈相承的。通過開學典禮講話也好、我的雲升旗也好，我並不是在作秀做樣子，而是實實在在地希望學生要有家國情懷、有理想、有抱負、有責任感、有使命、有擔當，要愛黨、愛國、愛社會主義，要懂得怎樣做人，我覺得這是一個教育工作者的責任和使命，一定要把這個工作做好。
這恰恰是點燃、激勵、喚醒和鼓舞，不是我要你學，也不是我逼著你去學，而是你要學，甚至你搶著學，狀態就不一樣了，精氣神也不一樣了。所以現在很多人說衡中的勝利，說衡中現象、衡中模式，我都不贊成。我覺得不是什麼衡中模式，
衡中的成功是衡中一種精神的勝利。因為沒有時間過多的講衡中精神，但實際上的確是這個樣子，正是因為我們的精神面貌不一樣、精氣神兒不一樣，就是任正非講的一種精神的東西，所以才有了今天這樣的成績。通過正面發聲，讓更多的人瞭解一個真實的衡水中學。我們大概統計了一下，僅僅一年的時間，包括人民網在內、人民日報週刊在內的一些省級以上的主流媒體報道、轉載的文章可能就有400多篇。我覺得這就是這兩年來的變化吧。學習力，才是發展力和競爭力
白丁：剛才郗校毫無保留，知無不言言無不盡地分享了衡中過去的積累，包括最近這兩年的變化，變化背後採取了什麼樣的具體的工作。感謝郗校帶來的非常有價值的分享。接下來，我們互動的時間還有一個問題。這個問題是這樣，有區塊鏈專家提到：過去的學歷是一紙證明，而未來的學歷是學習軌跡。那麼郗校長如何看待這句話？
郗會鎖：過去的學歷是一紙證明，我覺得是一紙證明也沒錯，證明什麼？證明了他過去的努力，證明了過去學習的表現，特別是現在的高考，我覺得不能說高分低能，高分低能不是沒有，但是我覺得還是個別的。多數還是高分高能的，學歷是某種程度上體現了他過去的一種能力和努力的東西。
至於未來發展，我覺得更重要的不是看學歷的高低。我是河北師範大學畢業的，並不是全國名牌師範大學，但是我覺得我的發展還是比較快的。包括我身邊很多同事都是這樣，有的同事可能是名牌大學畢業，但可能到了學校發展的並不是很好。我的一個深刻感受是，
這種學習力，才是真正的發展力和競爭力。在衡中我經常講的一個話題就是本領恐慌。我說我當校長，壓力非常大，覺得這個也該學那個也該學，很多很多不足。所以我說問題導向，發現不了問題，發現不了自己的問題，你就很難進步，所以要保持飢餓、歸零心態、空杯心態，我經常說這個，所以全校上下的學習氛圍都非常好，從校領導到中層到老師，大家都在學習，成為常態化。
其實我覺得學生也是一樣，一定要樹立一個全學習的理念，終身學習。包括現在居家學習，實際上居家學習現在可不是一個短暫的，我覺得居家學習和終身學習應該是一個常態。學生應該有這種終身學習和居家學習的意識習慣和能力。學習力才是最重要的。
白丁： 好的，我最後再追問一個問題。剛才您講了您上的師範學校也並不是排名前二前三的一個師範類學校，但是您的發展很好。您會在學生面前表達這樣的觀點或者講述這樣的邏輯嗎？
郗會鎖：剛才我說到創造這種學習的氛圍就是這樣，讓大家不斷的學習，學生自然就學習了。但是學習現在有人說有一種悲哀就是。最該讀書的人不讀書，就是老師不讀書，去讓孩子讀書。但是在我們學校，現在老師們讀書蔚然成風。這樣我覺得一個是我們老師不斷自我充電，才能更好的不斷的放電，同時也給學生做了一個很好的示範榜樣和引領。
白丁：好的，您剛才又拉回到關於這個自律能力的培養方面，談到了老師本身是一個自律的人，然後才能夠影響孩子做一個自律的人。現在有很多的家長的陷入了您剛才提到的悲哀，就是很多是家長不學習，然後要求孩子去學習。家長做不到自律，要求孩子做到自律。人是環境的產物，整個家庭沒有營造出一個能夠自律、激發他學習的環境，家長還在抱怨孩子，其實是有問題的。因為我們不能單單談老師，也不能能單單談學校，我們還必須對家長提出更高的要求，對我們的社區、社會也提出相應的要求。只有家庭、社會、社區、學校共同作用，才能夠把學生的學習的生態建設地更好。
最後郗校長，有沒有想跟我們此刻還在直播間的各位朋友、同行、教育局領導、家長，最後再叮囑幾句？因為還有不長的時間就該高考了。
郗會鎖：衡水中學不是神仙也不是妖怪，真誠地歡迎大家到衡水中學來做客，感受一個真實的衡水中學。同時作為教育人，我覺得責任重大、使命光榮，所以我真誠地希望能廣大教育同行，在教育行業無怨無悔，堅守起為黨育人、為國育才這樣一個使命。也希望我們家長朋友們給孩子做一個很好的示範。更希望廣大高三學子們發奮圖強、銳意進取，把握好自己的人生命運，將來為咱們國家、社會做出應有的貢獻。
白丁：為黨育人、為國育才是教育的根本目標，一個非常重要的任務。今天晚上和郗校長的對話，讓我們瞭解到了一個非常豐滿的、上進的，也非常有社會責任感、有精神的衡水中學。感謝郗校今天拿出寶貴的時間來做客白丁會客廳，希望以後還有機會和我們的郗校長對話，謝謝您。
文章來源 | 白丁智庫
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編輯 | 小茗
