自閉症兒童的康復之路艱辛漫長，一生陪伴照料自閉症兒童的家長要兼具父母、同伴、康復訓練師、護理人員等多重角色。目前許多自閉症家庭面臨諸多問題：
1、經濟上的困窘，自閉症兒童的康復治療難以為繼
許多家長為了給孩子治病，四處奔波，到處尋醫問藥，使家庭經濟陷入窘境。同時自閉症兒童的康復訓練又是一個長期的過程，許多母親為了照看、訓練孩子，不得不放棄工作，全家的經濟來源，全靠父親一人支撐。不堪重負的經濟壓力，使許多家庭不得不放棄對孩子的康復治療。
2、特殊教育的缺乏，自閉症兒童求學無門
由於自閉症兒童存在不同程度的思維封閉、社交能力受損的情況，一般托幼園所和普通學校都拒絕接收自閉症兒童，這使大批生活在農村和小城鎮的自閉症兒童求學無門，終生無法接受學校教育。居住在大中城市的自閉症兒童儘管病情不同，也都難以進入普校上學，只能在特殊教育學校與智障或聾啞兒童一起就讀。
3、家庭教育的種種誤區，自閉症兒童難以健康發展
家庭教育具有早期型、及時性和持續性的特點，對於大多數求學無門，難以獨立走上社會的自閉症兒童來說，家庭教育就顯得尤為重要。但在現實生活中，由於一些家長不敢或不願正視現實，貽誤了孩子早期干預的寶貴時機；還有一些家長迫於經濟和工作的壓力，在訓練過程中操之過急，當孩子達不到預期目標時，就斥責打罵，使孩子陷於深深地恐懼之中；也有些家長對自閉症兒童康復的長期性、艱鉅性缺乏足夠的心理準備，在孩子確診之初，心急如焚，四處奔波，當家產耗盡，成效甚微時，就悲觀絕望，完全採取“放養”的態度，家長的冷漠和忽視使自閉症兒童的身心受到更為強烈的傷害；還有一部分家長忽視對孩子獨立意識和自理能力的培養，家長的過度幫助，使孩子的依賴性越來越強，家長的付出也越來越多，整日陷於身心疲憊之中。
4、專業人才與訓練機構的缺乏，自閉症兒童康復面臨不確定性
堅持以家長為主，專業人員指導為輔的教育訓練，是幫助自閉症兒童走向康復的有效途徑。但目前我國自閉症康復訓練機構大部分為民辦機構，服務水準參差不齊，有資質的專業人才極度匱乏。由於沒有行業規範，一些訓練機構出於對自身盈利的考慮，對訓練方法保密或是對孩子進行封閉寄宿式管理，使家長喪失了學習專業訓練方法的機會，以至於在進行家庭教育訓練時，無從下手。同時，由於每個機構採用的訓練方法各不相同，又都聲稱自己的方法是最有效的，這使家長們不知如何選擇，同時又生怕貽誤了孩子早期訓練的時機，所以家長們只能疲於奔命，盲目追風，其結果是各種教育方法都淺嘗而止，難收實效，家長和孩子都感到心力憔悴。
對自閉症兒童的早期干預是一個長期的、系統的工程，要學會“堅持”,同時需要家長更加專業，還必須與機構配合協調，對康復訓練在家庭中進行鞏固和泛化。
通過科學方法的教育和有針對性的訓練，能最大限度地改善自閉症兒童的核心障礙，提高其適應性技能，使其最大限度地融入到主流社會中生活。家長以及家庭訓練在自閉症兒童的整體教育當中具有不可估量的作用，在自閉症兒童的家庭訓練中，尤其是孩子的父母，是家庭訓練主要的執行人，在教育訓練的過程中起主導作用。在此前提下，提高家長自身的素質，掌握家庭訓練的要點，提高家長指導孩子的專業能力迫在眉睫。
在家庭訓練上，需要創造良好的訓練環境：
開展家庭訓練，要創造一個良好和諧的家庭環境與家庭氛圍，家長關係和睦，家庭成員間互相支持，，這是開展家庭訓練的前題保障。家長對自己的孩子要有正確的認識和實事求是的期望目標，不可以醫代教或對孩子的期望值過高或過低，產生不切實際的做法，用積極平和的心態投入到孩子的康復訓練中去。
開展家庭訓練，要給孩子提供一個安全、整潔、舒適的家庭環境。家長應為孩子單獨開僻一個利於教學的房間或空間，並根據孩子的需求進行相應的環境佈置，無條件家庭可以藉助戶外場地。 要有相應的器材或用具，為配合機構訓練的需求，給孩子購置一些相應的訓練器材和用品，如感統器材，球類，圖書，玩具，桌椅，學習用品等。
在訓練上，要遵循以下一些原則：
在進行家庭訓練時，家長要充分地培養和保護孩子的自尊心和自信心，要善於發現孩子的優點，及時對孩子提出表揚、進行鼓勵、以激發孩子學習的動機，切忌對孩子過份指責和強迫，更不能對孩子進行責罵和打罰。
在訓練上，要有計劃、有內容、有目標、系統地進行。避免對孩子的訓練盲目散亂，教授內容的隨意性。同時，訓練教育要遵循一致性的原則，孩子的家庭內部成員（如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺，爺爺、奶奶等）的教育訓練理念和方法要一致，因為自閉症兒童對事物的理解和接受時間長，是非分辯能力弱。如果家長之間對孩子的態度和要求標準不一致，會讓孩子無所適從。
遵循生態性訓練的原則，與機構協同的原則。自閉症兒童在機構進行訓練和在家裡進行訓練的操作模式是有所差別的，專業機構的日常教學多以結構化的時間安排為主，每個孩子都要按照日程表安排完成每天的訓練任務。但是，家庭訓練應以生態化的生活情境為主要的訓練環境，如：起床、入廁、盥洗、吃飯、購物和社區活動等生活內容都是實景訓練的良好機會。在生態或準生態的環境中安排孩子進行休閒娛樂、遊戲、戶外活動及人際交往等方面的訓練。運用身邊的自然資源、社會資源、及家裡的日常生活用品等，提高孩子的交往能力、適應能力、自控能力、及對社會的認識能力，並教會孩子理解社會規則。
在家庭訓練的內容上，可以是：
1． 鞏固和複習老師在機構教授的內容。
每天家長要積極地配合老師，將老師在機構教授的內容及時鞏固，縮短老師的教授時間，讓老師有更多的時間教授新的知識，便孩子的受益儘可能的最大化。配合老師將孩子以前學過的知識內容定期進行復習，避免孩子遺忘。
2． 泛化和應用學到的知識。
家庭訓練的一個重要任務就是對老師所教授知識進行泛化和應用，如：老師教孩子認識蘋果，家長就及時的帶孩子去水果攤看一看（紅蘋果，綠蘋果，黃蘋果），摸一摸蘋果，聞一聞蘋果的氣味，嘗一嘗蘋果的味道，擴大孩子的認知面。如：老師教孩子認識了錢，家長要做的就是讓孩子拿錢去買一買東西，讓孩子知道如何使用錢。只有會應用了學到的技能，我們的訓練才是有成效的。
3． 在生態環境中強化生活自理和社會交往能力的訓練。
家庭訓練是在家庭的生活條件下及自然環境中進行的，為孩子生活自理能力的訓練提供了更多的機會，在日常生活中培養孩子的生活自理意識和主動性，多讓孩子自己動手做事，給孩子展示能力的機會。如：穿衣，穿鞋，吃飯，如廁，收拾房間，乃至鋪床疊被，都是家庭訓練的重要內容。家庭訓練的另一重要內容是利用一切可利用的資源，對孩子進行交往能力的訓練，多帶孩子到社會中去，接觸各種人和物。讓孩子去接觸社會，認識社會，適應社會，如：帶孩子去超市看一看，體驗一下如何購物，在購物中讓孩子學會排隊，學會等待。帶孩子去公園玩一玩，接觸一下其他的小朋友，讓小朋友帶動我們的孩子一起玩耍，體驗遊戲的樂趣，增強孩子交往的動機。有條件的話定期帶孩子去旅遊，讓孩子能享受生活的樂趣。
綜上所述，自閉症兒童的訓練是一個艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念；其次、要有相關專家的專業指導，有效的統整機構，家庭和社會三者的資源，才能使家庭訓練順利地開展起來；最後、要提高自閉症兒童家長的專業水平，只有掌握家庭訓練的要點才能避免誤區，避免走不必要的彎路，才能達到事半功倍的效果。
成真特殊兒童智能康復訓練系統：
基於遊戲化教育理念， 以體感教育遊戲為載體，結合體感技術、AR技術、語音識別、人臉識別等現代技術的應用。對認知、情緒、身體協調等進行全方位的智能互動訓練，促進感覺統合功能的提升，旨在幫助父母，提供專業家庭訓練輔助工具，讓特殊兒童可以在家庭進行更專業的康復訓練，在虛擬仿真場景中達到“玩與干預”相結合的目的。
