本網訊(通訊員 蘇運金)學校特色是學校發展的驅動力量，是學校發展的靈魂。小渡口鎮中心小學堅持以質量求生存，以特色求發展，追求辦“規範＋特色”的學校，培養“合格十特長”的學生的辦學目標，以“特色立校”、“科研興校”的辦學理念，把特色校本課程開發，作為學校發展的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，通過開發特色校本課程，促進學生的個性發展、促進教師的專業發展、促進學校的特色形成。
2018年3月，學校積極成立課題組，以《農村小學排球校本課程開發實踐研究》為題申報省級課題。同年十月獲得湖南省教育科研協會審批，2019年12月通過省市專家中期評估，獲得專家好評。課題組採用文獻研究法、調查問卷法、行動研究法、實驗分析法對全校分年段進行了實驗研究。課題組通過集體分析農村小學排球和要達到的教學目標、學生已具備的排球基礎知識、學生身體素質和接受水平及排球教材的知識點，對每一個排球知識點進行“思維材料”分析，確定每個知識點的“認知單元”，設計與確定方案和具體呈現方式與順序。對排球教學的重點、難點進行重點設計，按學生認知的邏輯順序編排知識點的“認知單元”，構成教材單元體系。課題組再根據排球教學目標和教材的結構，通過“教學——反饋——矯正”的循環過程，反覆調整教材內容和體系，根據調整的內容和體系編寫出適合學生接受的實效的排球教材。
通過多次課題研討活動，課題組形成了農村小學排球校本課程實施策略。一是創設情景，提出問題——教學的關鍵，因為只有通過形象、生動。實際的情境設置和教師語言及動作引導，才能激發學生對問題的探索意識，促進全面發展獲得知識、技能的探究能力。二是自主學習，得出結論——有情境創設和教師引導，使學生從有關情景中發現問題，在觀察和自己的嘗試完成過程中，對發現問題作出自己的結論。三是協作學習，會話交流——通過小組協作學習，然後集體討論，並通過實踐來檢驗結論是否正確。四是教師誘導，歸納總結——對學生在教師啟發下引導將所發現的問題及其解決作出符合科學的結論。
開發排球校本課程鍛鍊了一支高素質的教師隊伍。在排球校本課程開發的過程中，提高了教師隊伍素質，促進了教研之風、學習之風的形成。通過兩年多的實踐探索，全體教師深深認識到，校本課程的開發可以提高教師的參與意識和創編能力，增強教師的課程意識和課程開發的能力，增強教師的研究意識和能力。同時，特色學校的創建具有研究性、學習性、發展性、開放性。支持學生、教師的個體發展，為每一個人的發展創造機會和空間。課題組積極實踐排球校本課程的開發，並有效實施校本課程，促進學校特色的形成，為學校的可持續發展注入活力。兩年來，學校在澧縣教育局的特色學校驗收中榮獲一等獎。
