線上教學、一對一輔導，以前在我眼裡，甚至算是一種“貴族”教育。可是，如果不是這場突如其來的新冠肺炎疫情，我們不會想到，這種“高端”的教學方式會離我們這麼近。
乍一開始，這種“全民性”教學方式讓很多人不適應。我們隨處可聽到 “家長當老師、老師當主播”諸如此類的調侃。調侃之餘，這一嶄新的教育方式卻也讓我們在不斷調整與適應中發生蛻變。
作為一名教師，授課、作業布批、問題反饋、輔導交流……幾乎所有的教學方式都發生了革命性變化。從一開始的彆扭、擔憂到後來的適應與依賴，我驚奇地發現，隨著線上教學的深入，我慢慢習慣甚至喜歡上了這次特殊的體驗。因為它正在慢慢拉近我與學生們的距離，卸下往日的一板一眼，我們彼此間更多了一份溫柔以待。在我的眼裡，除了你的成績，更多了一份對生命狀態的關注。我們可以是師生，更可以是朋友，除了知識的傳遞，更多了愛的傳遞，而這，是這些年來我曾一直感覺自己缺失並深深渴盼的。
01我願做你的專屬原聲
一天，一位在校期間從未與我有過主動接觸的女生突然通過微信向我提出了一個請求，希望我能為她錄製一份2020年的專屬原聲。我很難想象，這個孩子主動向我提出這個要求前經過了怎樣一番心理鬥爭，她希望我錄製一份對她來說比較重要的東西更是體現了對我的信任，我無法拒絕，更不能不認真對待。
為了讓她滿意，我專門瞭解了她的喜好，選用她最喜歡的一首歌曲做錄製背景。期間，我一個人對著手機一遍遍的練習、一次次匹配歌曲各部分，力爭創作出最好的作品。雖然只是準備一份錄音，可我連面部表情、動作都反覆練習。或許是怕辜負了她對我的期望，在給她發送錄音時，竟然內心裡還有一些緊張，彷彿是在交一份重要的答卷。收到錄音後，她非常高興，連誇好聽，還向我發來了“抱抱”的動畫表情。那一刻，感覺自己的人生價值都提升了！而以這次錄音為契機，我們聊了很久。
這是一次難得的體驗。自此以後，她經常不定期的為我推薦歌曲、會用俏皮的圖片作為作業打卡的結束語，活脫脫貼心可愛的她就在我面前。
可是，若不是這次線上教學的頻繁互動，或許，她與我，依然是那種“和你每天面對面，卻無半句話可言”的“板面”師生情。褪去角色外衣，讓我看到真性情的學生。這次線上教學產生的奇妙經歷，我想，我會終生難忘。
02此時此刻，我的眼裡只有你
因為這次特殊疫情，線下教學被阻斷，而與此同時，作為班主任、任課教師的其他很多工作也被迫暫停，反而也讓我有了“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”的感覺，有了更多的精力投注到學生的學習上來。
無論身在何地，身處何時，只要學生提交了作業，我都可以隨時批閱，就他們作業中存在的問題進行有針對性地反饋。或圈點批註、或語音留言、或視頻通話……於我而言，這一次的線上教學，為個性化教學、一對一輔導提供了非常好的機會。每次發現孩子們作業中出現的突出問題，我都會為他們單獨“開小灶”。記得有一次，為了溝通一個孩子的知識點，我們在電話裡竟然聊了40多分鐘。或許，這種隔著屏幕、不夠直觀的電話輔導交流不能取得很好的效果，但是，我希望能夠讓孩子們感覺到老師對他們足夠的關注與凝視，這對孩子而言更重要。
我的一對一輔導也收穫了家長的認可和信任，有的家長專門在群裡表示感謝。對每個家長而言，孩子都是他們的唯一，他們一定希望，老師能夠對孩子關注得多一點、再多一點。
03愛你在心口敢開
我們經常說，愛就要大聲說出來。但是我們的文化向來是宣揚低調的。家人之間的一句“我愛你”都難以啟齒，何況師生之間。在平日的線下教學中，我喜歡使用激勵性的評價語言，希望能通過對學生的肯定激發他們學習與成長的內生動力。可即便如此，很多激勵性語言還是很“官方”的。可線上教學以來，隔著屏幕，看不見臉紅、聽不到心跳，反而平日裡不敢說的話、不好意思說的話，統統都大著膽子冒了出來。像“你是我的驕傲”、“對你愛愛愛不完”、“love you”、“隔空抱抱你”等“肉麻”的話語的使用，更像是家常便飯。言由心生，我竟然從不覺得這些話有多假，反而是那麼真切。不知道隔著屏幕的孩子收到這樣的反饋後做何感想，可我心裡是幸福的。
每一次的評語都發自內心，我也希望能直擊內心，暖化人心。
我知道，線下教學開始後，當面對面評價孩子時，所有一些肉麻的話便會封存，再難啟齒。想想竟會覺得有些遺憾。我很珍惜這次的線上教學機會，我希望把平日裡隱藏起來的愛傳遞給他們，讓他們知道，有一種愛，叫師愛；有一種情，叫不低調的師生情。
人們常說，沒有父母心，不做教書人。在線上教學這段時間裡，這種感受變得越發清晰而堅定。不辜負你的辜負，快樂你的快樂，成就你的成就……隔著屏幕，卻讓我把你看得更清楚，卻感覺自己與你走得越來越近。
疫情必將過去，線下教學必將再次成為教學常態，但倘若可以，我願經常使用線上學習與交流的平臺，讓師生在常規課堂之外，更多一些親密接觸的機會，讓線上教學再持久、再滲透 。因為，這個線上教學，確實有點甜！
