天淨沙·春
春山暖日和風，
闌干樓閣簾櫳，
楊柳鞦韆院中。
啼鶯舞燕，
小橋流水飛紅。
一曲春詞罷，忽生感嘆：不知不覺，臨沂行知實驗學校線上課堂已經進行了近十週。行知的老師和孩子們一起走過二月，走過三月，邁進四月，即將奔向五月。窗外的小樹從新芽初綻，到繁花似錦；從綠葉萌發到滿目蒼翠。真是一寸光陰一寸金啊！
在這個特殊假期裡，家長、孩子和老師們經歷了冬去春來，花開花落；經歷了酸甜苦辣，挫折成長。願我們都能銘記今朝，不負韶華，心懷感恩，砥礪前行。
少年強則國強。有一首歌唱得好：不經歷風雨怎能見彩虹！是啊，成功的背後留下了多少奮鬥者的足跡，留下了多少汗水和血水。正是因為有了奮鬥精神，才能鑄就成功。正是因為有了奮鬥精神，才看見彩虹。正是因為有了奮鬥精神，才實現理想。
回首抗疫至今，有多少白衣戰士從容赴難，慷慨逆行；有多少中華兒女，挺身而出，振我國威！大國風範由此崛起。中國未來，全在少年！行知的孩子是有志向的孩子，行知的孩子更是愛學習的娃娃！請看晨讀篇——
《春天的早晨》
溫柔的春風
託舉起太陽
吹紅了萬朵霞光
明媚的陽光
驅散了烏雲
把孩子們的心坎照亮
小鳥的歌聲
帶著幸福帶著快樂
在行知人的心中流淌
可愛的行知娃娃
笑成一朵花
點燃了老師和家長的期望
愛學習的孩子是自信的，請看張張燦爛的笑臉
《春天的微笑》
曙光中，我看見
行知園中的鮮花朵朵
飽含露珠
又香又豔
如向上的靈魂，
讀暖了周圍的陰暗
又像一群不知疲倦的小雁
用汗水和智慧
填滿人生的每一個空格
抹去了荒蕪
看見春色
行知教師的愛
什麼是教師的愛呢?行知教師認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。
教師的愛一種最高尚的愛，是完全等同於母親而又高於母親的愛。行知教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
《推開閱讀的大門》
聽到鳥叫了
在書籍中，有幾隻報春鳥
它們用文字的歡呼和跳躍
讓孩子們萌發一種親近
它們是行知學子的朋友啊
又彷彿是巧遇的親人
它們在尋找愛上閱讀的孩子
向同伴發出親和的聲音
在書籍中，行知學子愛上了讀書的聲音
在文字的爭鳴中
孩子們推開了閱讀的大門
世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，使之明辨是非，使人有愛心和文明行為，禮儀規範，行知學子用讀書充實自己，用手中的筆展示自己！
梁起超先生說：少年智則國智，少年強則國強，少年興則國興，少年獨立則國獨立。行知學子是祖國的未來，是新時代的少年，肩負著建設祖國的重任。行知教師不僅要引導他們要繼承老一輩的奮鬥精神，樹立遠大的理想和抱負，磨鍊意志，砥礪品格，刻苦學習。還要放眼世界，胸懷祖國，並堅定信念去為之奮鬥，把自己的真才實學用在建設祖國上，使祖國更加富強。
行知教師知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以行知教師的工作就是一種攜手家長，一起朝著“以人為善，以人為本”去努力的工作。是與家長聯合心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善 為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。
行知教師的愛一種神聖的愛。他們的愛是公平的，不分貧窮和貴賤。思考的是學生未來的長遠發展，從不因眼前的不理解而放任遷就。這種愛的情感是超人的，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神聖的愛。
行知教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至放棄一切的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到什麼困難，都決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，一直用正確的理念引導孩子，行知教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。
行知教師深知：教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以每一位行知教師都會把兢兢業業研究和實踐教育作為自己肩負的責任。
行知教師的愛就是“真情、真心、真誠”去關愛每個學生，用高尚、無私、神聖澆灌孩子，讓他們健康成長。
（作者：姜自鳳）
