天涯共暖/原創
隨著社會的發展與進步，音樂已越來越被更多家長所接受和重視，學校教學，也多年被納入長期目標管理之中。因此，對於剛剛步入講臺的教師，如何給學生上好第一堂音樂課，是引導學生入門的關鍵第一步。
俗話說，師傅領進門，修行靠個人。老師如何將學生引進音樂殿堂，第一感知對任何人來說，記憶尤深、沒齒難忘。如果第一關教師把握不當，那勢必影響學生將來對這門藝術會產生各種各樣的情緒或想法，甚至起到相反的作用，並給今後教學帶來更大的壓力。
半個世紀前，由於各地辦學條件較差，教師力量相對薄弱，那時，我們的音樂課，在低年級根本就沒有，後來，在進入小學中年級時，認真負責的老師，會經常用毛筆將曲譜和歌詞抄寫在一張大白紙上，讓我們跟著唱；不負責的老師，乾脆連抄都不抄，讓大家跟著唱。八十年代初，我參加工作時，學校里根本沒有音樂教師，連一架腳風琴都難得有，教材只有老師一本，於是有的老師就直接把歌詞抄在黑板上，老師先學，再教給學生唱，不會唱的乾脆不唱，因此，每年教學計劃根本是一紙空文。
現在，城鄉一體化，農村學校基本實現了現代化教學手段，音樂室、舞蹈室及興趣小組在各校都已廣泛建立起來，因此，這給音樂教師教學相應也提出了更高的要求。
音樂興趣小組訓練
現以人教版小學一年級音樂教材來分析。
人教版第一課《有趣的聲音世界》，教材只給了一幅圖，其餘的什麼都沒有，僅憑這幅圖怎樣給學生上好四十分鐘的課，不動腦筋是很難出色完成這堂教學任務的。
那怎樣設計好這堂課教學呢？
一年級教材第一課
一、 注重學生興趣培養
我們說，興趣是最好的老師。音樂課如果首先能把學生興趣調動起來，那將來教學就是件很輕鬆的事，只要學生有興趣，他們就越學越有勁，越學越有動力。
現在，很多家長，課外幫孩子報各種各樣的興趣班，當然有的是孩子自願，有的是家長強迫。不管如何，沒有興趣的話，就是請位教授每天坐在孩子身邊，都得不到應有的效果。所以，在學習音樂之前，首先要把孩子的興趣培養起來，變被動為主動，變強迫學為我要學。
比如，這堂課，如果純粹通過講課的方法來完成，那底下的孩子早已唧哩嘩啦起來，剛上學的孩子也沒有耐心聽你分析那麼多，因此只有從學生喜歡做遊戲入手。
課前，我準備了手鼓、三角鐵，銅鈴、木魚等一些樂器，學生雖然在幼兒園裡都已認識這些樂器，但是他們還並不清楚它們跟音樂有何關係。所以我首先告訴學生這節課是音樂課，老師用它們來給你做遊戲。通過遊戲學生很快就把它們與音樂聯繫在一起，學生聽說做遊戲，興趣立即上來了。
二、 通過各種聲音，讓學生體會音樂的“趣”。
我請幾位願意上臺的學生上臺，讓其他學生背向講臺，請他們猜猜臺上人敲響的樂器各是什麼，然後，由兩個、三個乃至五個，連貫性敲一遍，由易到難，看誰能說出先後是什麼聲音，答對了的學生，全班以掌聲鼓勵，學生很快感到音樂課的趣味來。
晨練
三、 通過聲音讓學生對音樂產生快樂感。
尋找身邊還有哪些物體可以發聲，由學生將其聲音模仿出來。當然，學生很快能聯想到身邊雞叫、狗叫、還有貓叫等等，除此之外，我給學生模仿火車、汽車、槍聲、炮聲讓學生辨別各是什麼，拓寬他們的思維，使學生對音樂課迅速有種快樂感和愉悅感。
四、 間接訓練學生耳力，即聽力的鍛鍊。
為了鍛鍊學生聽力，我從學校廚房還拿來一些鍋碗瓢盤，讓他們再背向著我說出是什麼物體發出的聲音。學生模仿力是最強的，看到我在系列碗盤中敲出他們最熟悉一支曲子，相信聽了之後，他們回家一定也會有模仿的衝動。這就是有意識地培養學生動手能力。
五、 拓展課堂，讓學生尋找出自然界中更多美妙的聲音。
課程結束之前，我讓學生回家尋找一下看還有什麼老師沒有發現能發聲的物體，下次再讓他們在課堂裡展示。這樣為學生提供展示自己的平臺，他們積極性空前高漲。日後，只要是我的課，他們老遠就在班級門口等著我，甚至還有的自覺跑出來幫我搬東西。這樣的學生，老師見了怎麼不激動呢？除非自己對音樂本身不感興趣，否則，遇到學生這般熱情，夜晚連睡覺都還會想到下節課怎麼跟學生上得更好呢。
好了，今天就將個人的做法給大家就分享到這裡，歡迎談談你的看法。
