今天是個特殊的日子——第三十五個教師節，而我，是一名普通得如同草原上的一棵小草一樣的鄉村教師，但在這條充滿艱辛的道路上，走過了三十六個年頭了。
我沒想這篇文章，成為所謂的“爆文”，只祈求頭條恩賜方寸之地，一吐鄉村教師的心聲。
我是二十世紀八十年代前期走上教育崗位的。當時，我還是一名民辦教師。我為什麼地方企業捨棄優厚的報酬，投身於鄉村教育這一領域，是因為，我的好幾個很要好的朋友，都是從這扇窗子裡跳出“農門”，闖入外面那片誘人的世界裡去的。
家鄉有句俗話：“冇在鼓頭裡鑽，不曉得鼓有幾道圈。”如果沒有民辦教師經歷的，你是難以感受到這種壓力和痛苦的。
一肩挑雙擔——一頭是學校，另一頭是責任田。八十年代，農耕是極其艱難的，完全是最為原始的刀耕火種的農耕方式，其勞動強度可想而知。往往是白天半天在地裡忙完了，晚上還要到學校去上晚辦公，甚至是給學生補課——分文不取的那種無償勞動，常常工作到深夜。
經過七年艱苦卓絕的“抗戰”，終於迎來了曙光。1991年，如願以償地考取了中等師範學校，成為一名令人羨慕衣食無虞的公辦教師。
可惜好景不長。幾年功夫，生活已經完全被“顛覆”了。我原先在民辦學校一起工作過的同事，棄職打工的，不出幾年，都混了個一官半職，有的在縣城甚至省城都買房了；沒有轉成公辦教師的，只是從家鄉民辦學校，轉到廣東、浙江等發達地區的民辦學校，而繼續重操舊業——教書的，也是收入猛增，一年下來，也是十萬、八萬的不在話下。
而我們公辦教師呢？去年加薪且套上晉職晉級工資後，僅4300元左右。真的如一位飯店老闆娘曾嘲諷過的那樣：“老師就像一隻雞，早上一把米，晚上一把米，脹又脹不死，餓也餓不死。”
筆者1984年參加工作，一級教師，薪級估計是第10檔。加上住房公積金，年終績效工資，鄉村教師生活補貼等，每月大約7000元左右。
而筆者這種待遇，在當地學校竟然還處在中等偏上的水平。有的青年教師參工作近20年了，卡上工資僅2500元左右。像這樣的待遇，在消費畸高的地方，連教師基本的個人溫飽都似乎難以保障，更遑論買房，購車，就醫，教育等家庭高消費的事了。
為什麼出現這種狀況呢？
這主要取決於地方財政。地方財政財力不足，加之教師隊伍極其龐大，連基本工資都難以為繼，更不用提其他的福利待遇了。工作向上看，待遇向下看，自然成為地方教育“特色”了。比如，上級部門要求發放鄉村教師生活補貼，每人每月500元——200元不等，地方就按最低靠。
職稱“掣肘”了教師教育的原動力。 職稱指標有限。每年各鄉鎮晉中級職稱的只有2一一3個指標，而高級更少，僅1個指標，有的大鄉鎮有公辦教師400到500人，如此算來，全部轉為中級要等上百年。往多里算，已有一半人晉為中級職稱了，但也還有200到300人呀，少說也得幾十年。難怪有的青年教師發自內心地喟嘆：“唉，這到死都沒我晉級的份啊！”而縣城則好得多。筆者瞭解到，縣城一所可以說是末流初中，一年分下來的中級指標有十多個，連高級都有兩、三個。這就是城鄉教師的一個明顯的差距。
有了職稱指標，是不是給了你，你就必晉無疑了呢？否也。文憑，論文，各級獎勵，各種證書，等等等等，可謂“過五關斬六將”，你須關關通過，將將斬落，否則，落馬的是你。有時甚至是“過了這個村就沒這個店了”，指標順延。
文憑，論文，證書都還好說，將得本事跳龍門，那麼各級榮譽呢，那就不是你想得就能得的事了。
榮譽不是你爭取的，有可能是“領導”袖子裡甩出來的。有的剛入道的教師，可能會天真地認為，你只要認真了，努力了，榮譽的花環就自然會降落到你頭上來。我只想說，哥們，別太天真了！鄉村學校裡的領導，有幾個是憑真才實幹坐上的那個位子？幾乎都走的是影子（背景）、票子（金錢）、圈子（人脈關係或者是裙帶關係）的“捷徑”，有的甚至不惜出賣（自己或另一半的）肉體，大搞權X交易，才換來的“寶座”。這樣的人，一旦有權在手，便頤指氣使，目空一切，指鹿為馬，“老子天下第一”。他的話，便是金科玉律。你和他講師德，他和你講考績，你和他講考績，他和你講師德，你和他講考績師德，他和你講“人脈”，你考績師德是好，但是你人際關係不行。總之，和你打太極拳，硬是讓你摸頭不著腦，似乎他的才是“真理”，他才是甄別千里馬的伯樂。
瑣碎繁重的工作令人喘不過氣來。鄉村教師就像一磨道里蒙了眼的幹活的驢，似乎永遠沒有盡頭。你什麼都得去管，學習，勞動，紀律，品行，吃，喝，拉，撒……你幾乎找不到不屬你管的事。工作時間是“朝五晚九”。這還不說，辦公，改作業，編教案，制課件，訂計劃教研教改，心得交流，撰寫論文等等。學生教育管理，無一不是“大於天”。學生有事，你外出要回；學生有事，你吃飯要放下碗筷；學生有事，寒風呼嘯滴水成冰，你要披衣起床……當然，這還不包括迎檢、衛生防疫、學生保險、扶貧助困……
僵死的管理模式讓教師不勝其煩，心生厭倦。僅舉一例。比如說，很多學校都進行所謂備教輔改考的例行常規檢查。你費盡心血好容易才制好電子課件，但領導會強調“必須有紙質備課才行”。有人說，這還不好辦，點課件上的“打印”唄！也許，“驢也是這樣想的”。但是，領導那關“通不過”，“必須是手寫的紙質備課”，這下你聽明白了吧！當然，教案還籠統了，具體是教案、學案、導學案、教課課案、說課課案……這下該懵逼了吧？
“休提起，休提起，一提起淚灑江河”，鄉村教師，我們該拿什麼來拯救你們呢？
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