假如在正常的情況下，一位教師每週只上5節課，工資能拿到7000元，我認為這樣很合適，也比較正常，因為你不知道教師在上課以外的工作活動有多少。
教師的基本工作量每週至少也在12節。而實際上，很多學校教師每週工作量已經超過了20節。
因為地區不同，教師的工資差異很大。
就拿某地區來說，大部分教師的工資大約都在4000左右，一少部分高級職稱的教師工資大約拿到6000多，有的將近7000。
如果說每週上5節課，工資能拿到7000多，那麼出現這種情況可能有兩方面的原因：
一是少部分公辦學校學生總人數很少，而教職工卻不少，師生比例嚴重失衡。每一個教師的工作量都不大，有不少教師都是單班代課。這樣，就有可能出現每週只有5節課的情況。
二是工資就能拿到7000元這一檔來看，這位教師應該是高級職稱的教師。
這一部分教師基本上都屬快退休的教師群體，學校一般會對這部分教師的工作量進行照顧。這部分教師絕大部分已經不在一線代主課，大部分都退到了後勤教輔崗位。即便在一線代課，也是象徵性的帶一些薄弱學科，每週五節課是完全有可能的。
可能有人會質疑：不管是什麼樣的情況，但周課時五節怎麼也說不過去，這也太不公平了。
實際上，作為年輕教師我們應該正確看待這一現象。
就拿一些地區來說，凡是上了高級職稱的老師教齡一般都在25年以上，其中一部分教師屬於七八十年代到老中師、中專生，他們由於學歷的限制，大部分教齡都在30多年以上。
這一部分老師不管是從年齡上，身體上，還是精力上，都已經沒有辦法在擔任較重的教育教學任務。
學校一般都會安排這部分老師到教輔後勤崗位，或者安排代一些較為輕鬆的學科，這也是人性化管理的一個體現。因為，這部分老師都是教齡在二三十年的，其中一部分已經到了快退休的年齡，根本沒辦法再承擔教育教學一線的工作任務。
對於拿著高工資卻幹著輕鬆工作的現象，我們要換位看待。
這一批教師把自己的大半生都奉獻給了教育，他們拿過幾十元的工資，經歷過最艱苦的條件和環境，受過很多罪，吃過很多苦，把自己的青春，自己的一生都奉獻給了教育事業，現在他們大部分人都即將退休，被評為高級職稱，拿到高級職稱的待遇也是應當的。
同時也有一些老師反映：“我也70後，教高二，兩個班數學，一週12節課加晚自習4節共16節課，高三一週共24節課，累攤！一個月工資5000。”
至於說，他們現在乾的工作與所拿的工作不匹配，這只是外在的現象，他們該奉獻的已經奉獻了，該付出的已經付出了，他們把大半輩子的時間已經給了教育，現在老弱病殘，拿相應的待遇，乾點力所能及的輕鬆工作也是情理之中的。
每個人都有老的那一天，等自己到了五六十歲，無法在教學一線承擔更加繁重的工作時，估計也就不難理解這部分老師為什麼拿著高工資卻幹著輕鬆的工作，也不難理解學校為什麼這樣安排。
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