走內涵發展之路 奠學校崛起之基
———沾化一中校長王立村工作紀實
王立村， 1981年7月參加工作，四十年來，他忠誠於黨的教育事業，以一顆蠟燭般的心對待學生，以一顆清貧的心對待自己，以一顆拼搏的心對待事業，一絲不苟，兢兢業業，開拓進取，在教育教學、教科研、學校管理等方面取得了突出的成績，結出了豐碩的成果。先後被授予“全國教育系統勞動模範”“山東省優秀教師”“山東省十大優秀青年知識分子標兵”並記二等功，“濱州市有突出貢獻的中青年專家”“濱州市拔尖人才”“濱州市勞動模範”“濱州市名校長”等榮譽稱號。
2014年2月，肩負著上級領導的信任，回到沾化一中擔任校長職務，他同全校師生一起，求真務實，改革創新，在穩定中求發展，在發展中求突破，努力實現學校跨越發展，學校連續獲得“濱州市高中教學質量進步獎”“濱州市教科研先進單位”“濱州市學科競賽優勝獎” 山東省奧林匹克競賽“金牌學校”稱號，建成“濱州市特色學校” “濱州市德育示範校”“全國青少年足球特色學校”，2019年學校獲“山東省教育系統先進集體”。
精於辦學 凝聚品牌發展新動力
提出學校發展總體構想。先進的教育思想是學校辦學的靈魂。王校長擔任沾化一中校長後，提出學校的核心理念：“止於至善”，提出了學校發展總體構想：一個龍頭，以學校文化建設為龍頭，努力踐行一中人的價值追求——“做更好的自己”。兩條主線：目標教學和勵志教育。三項措施：課程構建、多元引領、機制驅動。四個願景：學生嚮往，家長滿意，教師有歸屬感，社會美譽度高的一方名校。核心理念和總體構想的提出，極大的振奮了師生精神。
凝練出“五重五新”發展新思路。面對基礎教育綜合改革和高考改革新形勢，結合學校實際，探索出學校發展新思路：觀念重樹，建立對高中教育的新認識；課程重構，打造學校育人新體系；課堂重建，搭建質量提升新載體；德育重塑，構建一體化育人新格局；管理重組，建立現代管理新體系。在“五重五新”發展思路指引下，高考成績實現尖子生突破，總量提升。
工於治學 打造師生成長新平臺
一、對標攀高，全面提升學校品位
（一）多元引領，凝聚品牌發展新動力
黨建引領，凝聚發展之力；文化引領，奠定價值取向；學術引領，促進專業成長。搭建平臺，開展各種業務活動，培養學校自己的課程專家、高考專家、競賽教練隊伍。樹師德，正師風，大力開展師德師風建設年活動。更大力度關心教職工生活，家校情懷進一步昇華。
（二）機制驅動，構建學校工作新常態
建立科學的績效考核評先選優教育評價體系；實行全員聘任制、“首席班主任”制等管理制度；暢通家校聯繫機制，構建學校、家庭、社會協同育人體系。
二、聚焦特色，全面提升教學質量
聚焦“目標教學”和“勵志教育”學校兩大特色，奮力追趕超越。
（一）堅持目標教學，鍛打高效課堂。提出“目標引領——學思靜悟——交流互動——精講點撥——目標達成”20字5環節目標教學課堂教學模式，課堂的學習目標站在新課標的高度，圍繞學科核心素養擬定，清晰、可評價，課堂更加突出真實情景、問題導向、學生解決。大力推行目標教學學案設計大賽、課堂大賽、精品課等活動，鍛鍊了隊伍，提升了水平。
（二）堅持勵志教育，打造激情校園。推動勵志教育，開展“勵志信朗讀”“勵志跑操”“勵志遠足”“十八而志盡責成才”成人禮、“卓越領袖特訓營”等豐富多彩的校本化勵志活動，實行全員育人導師制等，使學生在活動中體驗，在讀寫中感悟。積極開設適合學生髮展的課程，激發學生用自己的力量在高效課堂中激情發展，在勵志教育中自主發展，在學校課程建設中特色發展。
善於講學 構建學校工作新常態
每學期開學作一次重要講話,這是他半年思考的結晶。他講辦學方向、策略、途徑、方法等，有思想、有觀點、有措施，語言樸實，言簡意賅，其中蘊含的道理直抵人心，以至於每學期的講話內容絕大多數教職工都能複述出來。
每週一次辦公會。召集班子成員和中層幹部，通過集體智慧，相互啟發著解決辦學過程中的一些具體問題。
廣泛跟教師、幹部、學生溝通交流。不定時推門聽課，經常深入到師生中間，瞭解他們的工作學習生活情況，及時掌握學校教育教學第一手資料。王校長通過這種方式把自己的辦學思想進一步弘揚，把工作思路進一步理清，把困難和問題進一步找準，和一位位老師交上了朋友。
歲月不居，時節如流。守正創新，久久為功。相信在他的帶領下，“學生嚮往，家長滿意，教師有歸屬感，社會美譽度高”的學校發展願景一定會實現。
