9月25日，我有幸以“種子校長”的角色，參加“教育部 中國移動中小學校長培訓項目”送培進校診斷式培訓活動。上午，聆聽了專家團隊中4位校長的專題報告；下午，又以“校長沙龍”的方式近距離地感受了8名“荊楚名校長”的風采。
名在實力的積澱。武漢光谷十二小校長李伶從襄陽走進省城，辯論、演講、一路過關斬將在全國優秀校長的角逐中勝出，這就是實力的光芒。其關於學校文化的三個追問，充滿思想的深度、哲學的價值，從學校會議的“簡潔說事”“每月報告”“半月談”到“懷英樹下的德育課程”，從“發動教師為學校寫故事”到“六個年級的項目式學習”都充分體現了辦學的智慧和品質。
名在情懷的深厚。這次送培進校的名校長，有一個共同的特點，就是校長履歷豐富，時間長達10多年、20年。黃石八中的郭茂榮校長，在同一所學校任職20年，今天已是59歲的老校長了。其言語幽默，精神不亞於年輕人。他分享的一些教育故事，充滿了溫度，也充滿了智慧。李伶校長從“襄派教育家”轉戰省城武漢創業，其初衷竟是“不想閒著沒事做”，教育情懷何其動人！南漳縣徐庶學校校長劉道記，只要沒有公務外出，堅持每天早上六點到校，他的心中始終裝著教師、學生和學校。襄陽市荊州街小學校長吳平，完全陶醉於其超強的教師團隊的幸福中，對教師的成長故事津津樂道。
名在襟懷的坦蕩。“人與人原本沒有矛盾”，郭茂榮校長說，校長要做一個“能聽話”的人，尤其是聽得見批評，甚至能“捱罵”。這種襟懷，反映的正是一名校長的格局。吳平校長用“得償所願”來營造教師團隊的幸福。
名在理念的獨特。郭茂榮校長用20年的深耕教育，悟出教育的天道、地道和人道。其對教學的研究具有獨特的心得，提出課堂教學要有合理的捨得觀，教師要研究“不教什麼”，考什麼沒有規律，不考什麼一定有規律。吳平校長提出教師要用德行贏得尊重，用專業贏得尊重的觀念令我深有共鳴，其構建見賢思齊的師德文化、抱團發展的團隊文化、認真較真的教研文化值得我們深思。李伶校長用“時時回應，時時表達，時時延伸”的互濟，實踐其“適爾”教育理念。
名在研究的執著。 黃岡市外國語學校副校長王性宇，一場關於“微課題研究與學校發展”的報告，讓我們看到最有價值的研究在教學一線，在課堂。問題即課題，行動即研究，過程即學習，成長即成果，他們把微課題做到實處、細處、深處，以專業和執著，提升教師素養和學校形象。
名至實歸，見賢思齊。雖然我們只有短短几個小時，只有隻言片語的交流，但什麼是教育家辦學，什麼是卓越校長的管理智慧，名校長的共有的“氣息”越來越可感：他們心懷教育理想，從不言棄；他們堅守教育立場，從不動搖；他們不斷開拓創新，從不固守。
“校長是人，是個大寫的人。”市教育局副局長熊運軍深有感觸。他勉勵校長們，一個好的校長，要成為學校的精神領袖，用正確的思想引領教師；一個好的校長，要有強烈的教育情懷，用堅守和擔當為幹部教師樹立榜樣；一個好的校長，要充滿人文關懷，用放大鏡照出老師們的優點。好校長的標高，值得我們去追尋。
我們應該向名校長學什麼，省教育幹訓中心的劉主任用了三個字作了精闢概述：技、藝、道。是的，技巧可以模仿借鑑，藝術則需要時間，而教育之道、管理之道，則是一個需要時間沉澱、工作歷練、守正創新、實踐反思的漫長過程。當前，松滋市實驗小學這所傳統名校，正在高舉“新教育”的旗幟，以打磨特色文化、鍛造名優團隊、優化育人機制、建構經典課程、拓展品牌活動為重點，讓老名校在新時代講出新故事，新品味。
追求名優和卓越，我們正行走在路上。
作者單位：松滋市實驗小學
來源：樂鄉樹人公眾號，作者授權分享，版權歸作者。
