革命是無形的
在庫恩看來，科學革命是一個很明顯的事實，可是為什麼其他人都視若無睹呢?
原句摘錄：科學家和普通人對創造性的科學活動的印象，都出自同一個權威性的來源。
這個權威就是科學教科書、科普讀物、哲學著作。
這三類書籍都是依據於當時科學共同體所承諾的一套特定範式。
原句摘錄：教科書本身旨在傳達當代科學語言的詞彙和語法。普及讀物則企圖用較為接近日常生活的語言來描述這些科學成果。而科學哲學，特別是英語世界中的科學哲學，則去分析這組已經完成的科學知識的邏輯結構。
他們之間作用雖不盡相同，卻有著一個相同點。
就教科書而言，每當常規科學的規則、語言、問題結構改變時，教科書總要重新出版改編，這也使得教科書成為了常規科學延續的工具，在重寫的過程中，因為範式的改變，指導思想的變化，教科書會不可避免地隱瞞革命，甚至隱瞞產生這一次革命的存在。
教科書是缺乏歷史感的，在書中僅保留著一點歷史，如早期的偉人英雄附註，它們斷斷續續的串聯了自古以來的歷史，讀者閱讀之後，會覺得科學是有著悠久歷史傳承的，感覺到一種錯誤的歷史參與感。
教科書對革命的隱瞞主要存在兩種方式
一是選擇，只會選擇性地提及對當前範式有用處的東西；二是歪曲，將早期科學家所經歷的事情塑造得與當前範式相符。最終的結果就是，即使經過數次重寫，教科書始終看起來像是一個累積漸進的事業。
人們提及科學研究的成果只會說惠及未來，很少會談論發展歷史，對科學家而言，回顧歷史有可能使自己的地位不穩固，因為歷史上或多或少存在一些偏見、誤解、錯誤。
原句摘錄：為什麼要去誇耀科學以其最好、最持久的努力才得以拋棄掉的東西呢？
原句摘錄：懷特海寫道：“不敢忘記其創始者的科學是個死掉的科學”。
無獨有偶，著名數學家哲學家懷特海同樣看到了科學的非歷史性，但是說法有點絕對了，畢竟科學從未忘記過去的偉人英雄，忘記或修改的只是那些研究成果而已。
總之，這三種權威的共同點就是會使科學看上去是一種持續累積的事件
最後以至於處身其中的科學家自己都受到了影響。列舉一例，牛頓說，伽利略發現了恆定的重力所產生的運動與時間的平方成正比。雖然理論上能解釋得通，但是事實上，伽利略根本沒有這樣說過，他對落體的討論很少涉及到力，更別提恆定重力了。
這就是典型的以新的範式解釋過去的事實，雖然也可以，但是卻忽略當時的背景內涵。就這樣教科書掩蓋了科學發展歷程中的革命性差異，讓一切看上去是如此和諧連續。
原句摘錄：科學教科書的這種表述暗示：從科學事業一開始，科學家就在努力追求體現在今天的範式中的特定目標。
通俗點說就是努力用今天的範式指導有史以來的所有科學研究，即使有些已經成為了歷史，還是要強行賦予它們新的內涵，以便使科學事業成為一種邏輯流暢，連續不斷的事業。
科學教科書的表述方式影響著我們對科學的印象，
原句摘錄：在科學的諸多方面，教學形式比其他任一方面都更能決定我們關於科學本質的形象以及對發現和發明在科學進展中的作用等問題的看法。
參考資料：托馬斯·庫恩著《科學革命的結構》
