每次考完试，和孩子一起总结的时候，总是会痛心疾首的嘀咕两个字：马虎。作为一个九岁孩子的爸爸，我也是在反反复复的警告......马虎......原谅......再警告.....再马虎......再原谅......循环往复的”痛苦中“度过，也曾经咆哮过，也反思过，继而憋出内伤过。
时至今日，儿子的马虎的毛病依然没有根治。
马虎，这个毛病其实是这个阶段大多数孩子易犯的错误。他是群体性事件而并非个例。既然是大多数孩子易犯的，那么这个毛病就代表了这个阶段孩子的通病。所以家长也不要因为这个毛病而感到恐慌。但也绝对不能轻视这个毛病，因为随着着孩子的长大，马虎带来的后果也会越来越严重。
马虎指“漫不经心;不介意;疏忽;轻率。”
漫不经心，是态度问题。
不介意，是压力传导不到位的问题。
疏忽，轻率，才是真正意义上大多数孩子现在的问题。
首先，小学阶段的孩子都想在家长和老师面前展现好的一面，因此我们的孩子们在对待考试时态度绝对是端正的。
其次，孩子们有了表现欲，那么也不存在压力传导不到位的情况。
因此，疏忽和轻率才是造成孩子马虎的原因。
马虎的孩子，我们去仔细观察一下，不难发现，这类孩子都是有这样的特征，思维特别活跃，尤其是跳跃性思维；好动，很难集中注意力；自信，超级自信。
孩子这个阶段的性格处在人生思维的最活跃期，对外部事务特别好奇，外部信息又大量的进入孩子的大脑，孩子口眼手脑还处在发展完善阶段.......等等这些造就了孩子马虎的特性。
那么，问题就来了，如何纠正孩子的马虎呢？
“同归而殊途,一致而百虑”
我觉得孩子分为以下几类：
越挫越勇型的：这类孩子抗压能力较强，天生的葫芦小金刚，家长适当的用言语进行刺激，比如“我看到你努力了，但是结果让你和我感到很失望”之类。点到为止，坚决杜绝使用尖酸刻薄的语言进行语言暴力。
鼓励型的：这类孩子俗称“人来疯”，表现欲极强。家长就投其所好，以表扬为主，比如孩子在经常马虎的地方注意了一次，一定要抓住这次机会，进行表扬。但是对于这类孩子，家长把握好表扬的力度，不要用力过猛，把孩子塑造成“天下唯我独尊”的自负仔儿。
叛逆型的：现实中的“齐天大圣”，你让我往东，我偏往西。这类孩子极具创造力，他的思维方式总和别人不一样，长大成为人才的绝大多数是这一类孩子，千万不要用棍棒扼杀将来的人才。激将法，是针对这类孩子的方法。善用激将法你会觉得屡试不爽。比如：”我觉得这道题，你肯定会在读题和计算是马虎，不信，你试试？“
混合型的，顾名思义就是混合了上述几种气质的类型。这个需要家长的功力要炉火纯青，运用自如。
“同归而殊途,一致而百虑”
初为人父没几年，这都是“血泪史”，不一定对，但还是希望有借鉴的意义。
还是那句话“孩子可以被原谅，但马虎不可被原谅”，马虎，不是个“令行禁止”的事情。要循序渐进，一点一点纠正，坚持，会发现孩子们细微的变化。
我们一直在路上。
