美术老师平时接触最多的就是孩子，但他们的工作远不止教教课这么简单，与
家长沟通，也是其重要部分。因为孩子对绘画的热爱，美术老师和家长才联结在一起，两者本都是为了呵护孩子们的快乐与梦想，但在陪伴其成长过程中仍然存在各种各样无法统一的问题。
大多数父母认为，美术启蒙与教育仅仅是少儿美术机构的事，他们往往认为自己没有扎实的专业背景和可以教授孩子的绘画技术，没办法在孩子美育方面有所付出……
家长对美术教育认知上存在诸多误区，使得他们对少儿美术机构或美术老师既寄予希望又心存疑虑，唯恐耽误了孩子的绘画学习。
其实，家长并没有意识到，对于孩子的美术教育，是需要和老师相互悦纳、并肩努力，形成一股共同教育好孩子的合力去推动。
那么, 为了让孩子在美术学习中有所收获，有哪些事是美术老师需要告诉家长的呢?
Part 1 每个孩子都有绘画天赋
每个孩子都有“涂鸦期”，就看在这个时期是否有机会展示。画画就像是人类与生俱来的能力，它不仅是一门艺术，更是一种表达方式。
对于语言表达能力还不完善的孩子来说，尤其如此。通常在没有干预的情况下，孩子会完全自主地用画表达他们的体验、经历、记忆、梦境，甚至是潜意识。这时候，就需要家长保护和激发这种天赋，不要在不懂孩子、不懂绘画的状态下，产生毁灭孩子画画热情的行为。
Part 2 避免批评孩子随意的绘画方式
绘画不是一件定于某一时间某一地点才去动手表达的事情，它是一种自然而然的心智活动， 是人的本能和天性使然。要引导孩子学会科学利用闲暇时间，形成积极的生活态度和主动创造的精神，才能发展自身的志趣和个性。
比如不要孩子在写作业时往本上画小动物就去斥责他，那也许是他思考和表达的一种方式，这时候禁止他画会扼杀孩子的创造力和想象力。
Part 3 欣赏孩子的“乱涂乱画”
孩子在天马行空的艺术表达时，心情一定是愉悦的，此时的家长们，在表扬和批评孩子时，不能只图自己一时之快，要多重视孩子的心理感受，用心聆听孩子的心声。
成人的双眼看到一个客观具象的世界, 长期以来认为绘画就是对客观世界、客观物象的真实再现，但对于孩子的画应从孩子心理发展角度来看，不能被一个叫作“画得要像”的毒瘤感染。
儿童画是个性的展现，创造的体现，是不同凡想，是独一无二，即使一幅画只有寥寥数笔，显得“乱七八糟”、“一塌糊涂”，也是值得欣赏的优秀之作。
Part 4 理性对待赛事考级
要理性对待一些书画赛事、考级评比活动。绘画不是任务，不是听“指令”按“规定”去完成的事，它应是一个享受快乐的过程，或是情感宣泄的方式，难以用量化的标准去考评，更不用说对于正在成长中的孩子们了。
适量参与一些活动，能够拓展孩子的视野，使他们有动力去创作，并且增加自信心；但切忌过犹不及，别让这样美好的事在孩子心中变成繁重的负担。
Part 5 家长需要陪伴启发并丰富课外生活
当孩子在画画时老是无休止重复原来画上的几样东西时，他们显得仍然很兴奋，画得很起劲，可家长却着急了，为什么孩子总是画那几样东西呢？
画面上经常出现的形象大都是孩子已经认知的东西，当他们想画时，很想把自己熟悉并完全掌握的“拿手好活”画出来，以显示成功。这时就需要家长理解孩子的"展示" ,肯定他们画画过程，并加以引导，启发他们去观察其他更多事物。
绘画题材的丰富多样也不是上几次课就能解决，需要一个长期积累过程，丰富课外生活，例如多带孩子去户外观察与感受大自然。
Part 6 美术老师的作业重在启发
不少家长对美术老师的作用估计太高，认为画得好不好，关键在老师，其实在美术教学中起到重要作用的不单是老师，老师只能起航船的舵手作用, 使孩子在成长中不偏离方向。
一个孩子画得怎样关键取决于他自己，家长素质与环境氛围也是儿童学好画画的重要条件。更何况有些东西不可教授, 像灵气、悟性、神韵、感觉、联想、意会等，只能靠老师每一次启发，引起好奇，唤醒内心。
因此，美术老师与家长之间有效沟通至关重要，只有当他们成为美术教育战线上的同盟军，儿童艺术潜能才能充分得以发挥, 从而促进孩子心理、生理、智力、品德全面发展。
每一个孩子都是独一无二的，在画画的过程中他们天马行空，展现自己的绘画天赋，每一个小朋友都是个性的，每一个小朋友都需要展现自己的天赋。
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