楊祺俊 四維優課
問：
為什麼小孩子小學數學成績都是95分以上甚至100分，到了初中以後，預初上學期成績就一下子下去了?
答：
正常的的學生進入初中以後會有2次成績調整的階段，一次就是預初年級，一次是八年級上學期的後半學期。預初年齡段的成績調整，更多的是由於學習習慣，學習理念轉變而產生的調整；八年級上學期是因為考試難度一下子上去了導致的調整。
從個人角度看待初中4個年級的教材難度，六年級的內容無疑是相對較難的。整除部分可以拓展到數論的初步內容；分數，小數的四則混合運算運算，對於計算能力不足的學生又是雪上加霜；應用題更是大部分人的老大難問題；最後的幾何圖形面積更是讓人絕望。
下面我從幾個方面簡單的聊一下關於小升初銜接階段的一些值得注意的問題：
01教學方式、學習方式上的改變
小學教材的內容是在不斷的重複中，加深學生對知識點的掌握，比如三年級某個內容教了一遍，到了四年級你會發現數學書裡又出現了，小學的知識是在這種不斷重複的教育之中漸漸讓學生熟練掌握的；同樣小學教學也是今天教完後，明天、後天、大後天可能都在不停的重複鞏固這個知識點與習題。
然而初中教材的課程容量不允許這麼做，一節課一個知識點，下節課就是下一個知識點了，只有靠當天認真上課與回家作業來鞏固當天所學的知識。直到期中考試，期末考試前才會有集中一週到兩週左右時間對半個學期或者整個學期的知識做一個系統的鞏固、反覆的複習。
解決方法：在小學階段養成比較良好的聽課與做作業習慣，比較流行的說法叫做自主學習能力。每天課堂的內容要當天消化掉，通過練習來鞏固每天所學的知識；每個週末把一週的內容消化、鞏固。逐漸站穩腳跟後，小朋友很快就會收穫自信心，進入一個良性循環。
02學生在學習方法上的差異
小學數學知識的簡單性，決定了學生在學習中較多運用記憶方法掌握知識，通過大量的練習鞏固知識，對理解、分析方法使用的程度要求不高；初中數學知識的逐漸複雜，決定了學生在學習中需要逐步學會以理解、分析、歸納為主的方法來進行學習。同時，要學會從日常的生活問題中抽象出數學模型，“形成數學思想”，不斷尋找數學課學習的門路。
初中數學習題的求解，要求學生在理解的基礎上，運用恰當的解題方法和解題技巧，尤其是對題型的歸納 ，多題一解，以及一題多解，強調思維的縝密性及開放性，知道進行數學證明的重要性，能根據問題條件，尋找與設計合理有效的運算途徑，通過運算進行推理和探求，能夠想象幾何圖形的運動和變化，能夠從複雜的圖形中區分出基本圖形，並能分析期中的基本元素及其關係，能從基本圖形的性質導出較複雜圖形的性質。
簡單點說，小學大部分內容靠記憶、靠背，然後算出答案；初中內容靠理解，在理解的基礎上寫出必要的推理、解題過程，對於解題過程的推導尤其重視。
解決方法：進了初中以後需要更耐心的把整個解題過程規範的書寫下來，養成一個良好的解題習慣。
預備年級是一個小學和初中的銜接年級，對於小孩子迅速建立起初中學習的信心尤為重要。主要在於學習理念、方法上的改變，所以在小學階段，學習習慣的養成是最為重要的，每天回家是不是主動、迅速的完成作業，是不是願意動腦筋思考問題，遠比多做一道奧數題來的重要的多。
