相信大家在学校时，老师为了我们能在考试中提高做题速度，都曾经给大家讲过一个方法：不论是语文老师还是英语老师，都会告诉我们，在做阅读理解题的时候，要先看问题，再带着问题读原文，这样可以迅速提高做题效率。这个方法真是太好用了，有时候经常只看问题就已经猜到答案了。通过运用这个方法，应该让很多小伙伴们的语文和英语成绩提高不少，毕竟阅读是这两科的主要拉分项。这么好的方法，必须好好好发扬光大啊！先别急，这个方法其实有很大的问题。
在说明问题之前，我们先来做一个测试。快速阅读下面的这篇文章：
《济南的冬天》老舍
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。
没错，这是著名作家老舍先生的作品《济南的冬天》，也是七年级语文第二课的内容。读完之后，来看看下面这两个问题，看看你能否在不会看原文的情况下马上回答上来。
1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物成仙这一特点的？
2、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？
如果能够在不回看原文的情况下，完整地回答了这两个问题，那要祝贺你，你的语文已经达到了初中一年级的水平了。如果觉得不太确定，那么很有可能你已经被上面的方法毒害了。这是为什么呢？
原因其实很简单。先看问题再读原文，这是一种很巧妙的应试技巧，但人的大脑也是很聪明的，它能够根据人的行为建立固定的模型链接，当你读过问题之后，就会脑补一套模型，然后再去看原文的时候就去用这个模型，套对应的信息，这样就很容易把信息捕捉到。可是经过长期这样的训练，大脑在没有问题的情况下，就不会去直接从文章中摄取信息了。
这两个问题是课后的“思考探究”练习。为什么设置这样的练习，就是要提示学生在阅读文章的时候要去关注这样的信息。
第一题，文章的题目既然叫做《济南的冬天》那么内容大概率是跟济南的冬天有关的，为什么要单写济南的冬天，一定是有他的特点的，所以在读的时候自然就会注意到，在晴天、雪后，那山和水的各色景象。
第二题，既然是在读这样一篇文章，就不能停留在表面，在读的时候就要思考作者为什么要写它，在冬日暖阳下，这座济南城和它周围的山水带给了作者一种怎样惬意闲适的感受。有了这种体会，可能都会产生在冬天要去一次的济南的冲动了。
然而，这样的思考一定是要在阅读的时候就去做的，读过之后再来检验看看自己关注的点和课后问到的点是不是一致，而不是看了问题再去读课文。只有通过这样的训练，大脑才会建立正确的模型，即在阅读的时候，主动发现问题，主动获取信息，甚至可以在获取表面信息的同时，关注更深层的意义。这才是正确的锻炼路径，也是语文阅读的应有之意。经过长期这样的正向训练之后，学生的阅读能力、理解能力才会获得有效的提升。
在第三课《雨的四季》中，则是将提示信息直接放在文章旁边，更方便辅助思考，目的都是为了学生能在阅读的过程中，让大脑建立正确的思考模型和主动的思考习惯。
这个能力的提高将直接影响到学生在其它科目的学习。孩子的其它科目成绩上不来，很有可能跟这个能力没有得到锻炼有关。而且，这个能力还关系到孩子社交能力的提高：能够快速把握对方表达的信息重点，以及语言背后的动机和想法，才更有利于建立更好的人际关系。
不过，肯定还是会有人说，这样从头到尾的阅读，肯定不如先看了问题再阅读的做题效率高啊。确实存在这样的问题。这也是素质教育和应试教育的矛盾所在。要怎么调和这样的矛盾呢？正确的方法是，在平时阅读和做练习的时候，尽可能采用正向阅读的办法，即先阅读、后做题，而且在课外阅读中也要注意做同样的思考练习。在临近考试的时候，可以集中突击进行若干次反向练习，以便在考试中能够在时间不充裕的情况下，快速完成解题任务。很多人都在抱怨应试教育这不好那不好，但是，在我们没有更好的办法选拔人才的前提下，必须要在练好素质的前提下，打好应试这场仗。因为应试解决的是眼前问题，素质解决是长远问题。
现在，那些没有马上回答出问题的人，是不是有些后悔当初没有好好的锻炼呢？其实，这样的锻炼什么时候开始都不晚。重点是不要自己吃了亏，还要让下一代接着吃这样的亏了。应试技巧虽然有效，但也可能“毁人不倦”。所以，针对各大培训机构的所谓应试技巧，家长和同学们千万要慎之又慎啊！
