中国的教育经历了几千年的“苦瓜”模式，现在似乎有了大的翻转，各地各校都提倡快乐学习。
于是，教室里如先前贴的“苦瓜”名言一般，出现了许多快乐口号。
有时候，从一个极端走向另一个极端的时候，
我们有没有拍着大腿想过，
在天秤两端颠簸的一代代孩子们受得了吗？
我们先把“快乐学习”这个盘子端到一边。
先来讨论：人活着是不是为了追求快乐？
可能，大多数人的第一反应：
当然了，人天生就是为了追求快乐。
但是，著名社会学家郑也夫最近在《后物语时代的来临》中提到，
人天生追求快乐这个论断，并不靠谱。
人类的三大思想之源，都不支持这个观点。
第一个思想之源：宗教，几乎所有的宗教都不支持人生快乐之说。
第二个思想之源：传统道德，很少有哪个发族的传统道德鼓吹，人活着就是为了快乐。
第三个思想之源：进化论，说的就是适者生存。（说不完的血与泪）
如果有世界上有哪个物种，一味的沉溺在追求快乐之中，
不用其它物种虐杀，自己就把自己淘汰了。
回到学习上，我们所谓的快乐学习，不过是一句：
王婆卖瓜式的口号，
我们鼓吹的学习快乐说，也不过是小快乐，伪快乐！
试想，一个孩子在学校学习八个小时，
回家还有两个小时的功课等着，他能快乐吗？
试想，一个孩子因为在学习上根本都没有兴趣，
每天还要背起书包向学堂，他能快乐吗？
试想，每次面对成绩的不如意，
父母的当头棒喝，他能快乐吗？
孩子所谓的快乐，无非是今天作业少一点，
他就能高兴半天。
孩子所谓的快乐，就是今天能多玩一会游戏，
他就能兴奋一刻。
孩子所谓的快乐，也是寒暑假能早点到来，
他就能嗨皮得晚睡晚起。
英国哲学家边沁所提到的快乐学说，指的是大快乐。
诸如奉献，乐于助人等。
而我们今天所理解的快乐，
更多的是狭隘的，感官的快乐。
更多的指向身体、心灵一时的愉悦，
从某种意义上来说，这是一种自私的快乐。
如，
课堂上，我要小快乐，就必定破坏秩序；
课间时，我要小快乐，就必定不能顾及安全；
家庭里，我要小快乐，就必定损及孝心；
社会中，我要小快乐，就必定损人利己。
……
我们做为家长、教师，跟孩子谈起快乐，
更应该从广义的角度来引导。
下面与大家分享三个角度，
舒适
首先告诉孩子，一个人在生理上不痛苦，不用忍受饥饿、寒冷等，就是一种快乐，
简单的说吃饱，穿暖就是一种快乐。
得到承认
这是人的本性，
每个人都渴望得到别人的承认。
课堂中因为回答精彩，得到大家的认可；
家庭里，因为懂得尊老爱幼，得到大家的喜欢；
朋友交往因为诚实守信，获得更多友谊。
然而，有时候为了得到承认，有可能牺牲舒适。
刺激
科学家研究证明，
在人的大脑里存在一个唤醒质，这个唤醒质可以使人达到兴奋，
在人获得舒适度的时候达到最高度。
所以人要不断地寻找刺激，才能获得快乐。
我们许多孩子经常调皮、恶作剧就是因为这个原因。
如果他能得到积极、正向的刺激，他就会快速的改变的自己不良行为。
学习上，你不能持续地刺激他，他是没法获得快乐，一旦失去快乐，他就开始产生厌学、弃学。
总之，快乐是好东西，
但是如果不明白什么才是科学、正确的快乐引导方式，
将来就会得不偿失，甚至适得其反。
拒绝掀屋顶式的快乐！
