孩子是祖國的未來，民族的希望。孩子的健康成長，關乎中華民族偉大復興中國夢的實現，關乎黨的執政基礎以及國家和社會的長治久安。
參加銅川市第十四屆四次會議的委員們，為關愛孩子們健康成長帶來了提案和建議，關注點從留守兒童人身安全到家庭教育，從加強學校衛生工作到完善校醫配置，從強化中小學心理健康教育到加強給孩子們開展應急救護培訓，全方位為孩子們健康成長保駕護航。
NO.1
給留守兒童
一個豐富多彩的童年
“留守兒童在人身安全、心理健康、家庭教育等方面出現的嚴重斷層或缺位，導致在思想和心理成長髮育過程中較易偏離正常軌道，給農村義務教育工作帶來了前所未有的挑戰。”
“可以利用鄉鎮學校教職工較為富裕、學生人數較少的優勢，開展豐富多彩、形式多樣的活動，豐富農村留守兒童、寄宿制學校學生的課餘生活，在開闊眼界、培養能力的同時，在活動中育人，對留守兒童在生活上關心、學業上幫助、心理上疏導、情感上撫慰，儘可能破解留守兒童難題，多方合力給留守兒童一個快樂的童年。”
——市政協委員、
印臺區方泉小學一級教師朱曉竟
NO.2
推進中小學生
心理健康教育
“社會各界已普遍認識到中小學生心理健康教育工作的重要性，但在實際工作中，仍存在‘雷聲大雨點小’現象，學校、家庭、社區心理健康教育網絡和協作機制尚未建立，全社會共同擔責、合力推進的工作格局尚未形成。”
“全市132所學校僅有專職心理健康教育教師25名，其餘均為兼職教師，專業素養參差不齊，相關服務機構的專業人才也是寥寥無幾。大部分學校並未專門開設心理健康教育課，以健康教育或一些相關活動替代，社會團體、組織開展活動也是形式單一、專業性不強，難以取得應有的教育效果。”
“教育部門要發揮牽頭抓總的職能作用，聯繫婦聯、共青團、關工委等群團組織及社會組織共同參與，形成“政府主導、部門聯動、社會共建”的心理健康教育工作格局，統籌推進中小學生心理健康教育工作。積極引導家長樹立正確的教育觀念，營造全社會關注中小學生心理健康的良好氛圍，共同為廣大青少年健康成長保駕護航。”
—— 市政協委員、
民進市委會副主委路彥峰
NO.3
完善校醫配置
加強學校衛生工作
“學校是人群聚集的場所，也是傳染病的集散地，學生是個特殊人群，為切實加強學校衛生防疫工作，配置校醫等專業衛生技術人員，對於保障學生身體健康和維護正常教學秩序尤為重要。”
“根據《學校衛生工作條例》(1990年4月25日國務院批准 1990年6月4日國家教育委員會令第10號 衛生部令第1號發佈) 第二十條：城市普通中小學､農村中心小學和普通中學設衛生室,按學生人數六百比一的比例配備專職衛生技術人員｡”
“教育部門及衛生健康部門協商，按區域或屬地管理原則，區域內醫療衛生機構派專業衛生技術人員駐校承擔校醫職責。對於規模較大的寄宿制學校，醫療機構可以建立社區門診方便學生就醫、轉診和傳染病的早發現早報告早隔離早治療。”
——市政協委員、市疾病預防
控制中心主任董志超
NO.4
為在校學生
開展應急救護培訓
“醫學上‘急救黃金十分鐘’的說法，就是指意外發生時，能否在10分鐘內以正確的方法實施急救，決定著一條生命的結束與否。據瞭解，在國外大中城市，心臟驟停的搶救成功率最高可達46%，而我國這一數據還不足3%。因此，突發事故的現場急救，僅僅依靠醫護人員的力量是遠遠不夠的，需要我們個個能幫忙、人人會救護。”
“西方一些發達國家已將應急救護列入學生必修課，讓孩子早早掌握應急救護知識，懂得學會急救就可挽救生命，掌握急救操作就能減少人間悲劇發生的真理。”
“應將應急救護培訓列入在校學生教學日程，分年級、分階段、由易到難、循序漸進開展救護培訓，每學期聘請醫療專家授課二至三節，讓孩子從小掌握急救知識，學會自救與他救要領，減少意外傷害發生。”
——市政協常委、
民進市委會副主委、
市紅十字會專職副會長侯小洲
來源：各界導報記者 蔣維博
