个体身心发展备考大题（简答题和材料分析题）纯干货，直接背~
1、个体身心发展影响因素
遗传（物质前提）；环境（将遗传可能性转化为现实）；学校教育（主导作用）；个体主观能动性（决定性因素、内在动力）。
2、学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因
学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
学校教育是通过专门训练的教师进行的；
学校教育能有效控制影响学生发展的各类因素；
学校教育对人的印象全面、系统、深刻。
3、学校教育在个体身心发展中起主导作用的表现
学校教育对个体身心发展的影响有即时和延时的价值；
学校教育按照社会对个体的要求对个体发展方向作出社会性规范；
学校教育具有加速个体发展的功能；
学校教育具有开发特体特殊才能和发展个性的功能。
4、如何激发小学生学习兴趣
建立积极的心情准备状态；
创设问题情境；
利用本学科特点优势，激发学生学习兴趣；
在第一课堂和第二课堂中，共同培养学生学习兴趣；
更新教学方法。
5、如何培养小学生良好学习习惯
注重激励与表扬，对学生进行正强化教育；
发挥课堂主渠道作用，培养小学生良好学习习惯；
开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好学习习惯；
课堂适时引导；
发挥家长作用，形成家庭和学校共同培养小学生良好学习习惯的合力；
分层渐进，对学生进行个别辅导；
建立小学生良好学习习惯的评价体系。
6、德育过程的基本规律
德育过程是具有多种开端对知情意行的互动发展过程；
德育过程是将学生思想品德的内部矛盾积极转化的过程；
德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程；
德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面影响的过程。
7、德育的九大原则
知行统一原则
集体教育和个别教育相结合的原则
疏导原则
导向性原则
教育影响的一致性与连贯性原则
利用积极因素克服消极因素
正面教育与纪律约束相结合原则
因材施教原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则
8、疏导原则贯彻要求
讲明道理，疏导思想；
因势利导，循循善诱；
以表扬激励为主，坚持正面教育。
9、利用积极因素克服消极因素原则贯彻要求
教师要用一分为二的观点，全面分析，客观认识学生的优点与不足；
教师要有意识地创设条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
教师要提高学生自我认识、自我评价能力，启发学生自觉思考，克服缺点和发扬优点。
