今天，孩子的语文作业是写一篇故事，要求：随心所欲，无任何限制和要求。
起初，孩子不知从何下笔。一会想把前几天在同学那听到的鬼故事写出来，后来又觉得老师可能不大喜欢。一会想这，一会想那，鬼点子多的让我意想不到。
后来，从小猪佩奇跳跃到了守株待兔。于是就有了下面的故事。
对于这篇故事，抛开语句的用词，段落精炼，但我觉得能把故事的结构整体顺畅下来，就很不错。同时我觉得在孩子作文中，以下几点还是很有必要的。
一、启发
从孩子思维的跳跃，我们能做的就是附和，引导，拓展。有时孩子懂得内容，我们反而不知道，如《米小圈》中的故事环节，《Xx大侦探》的故事情节走向，甚至包括《马小跳学数学》中的想法。所以在孩子自我评判时，我们结合共同的知识储量，提醒相关知识链接点，如《孔融让梨》《守株待兔》。最终孩子自我发挥的可能会让我们意想不到。
二、立意
三年级以上的孩子已经有了荣辱观。所以在作文的归结立意上，孩子会有一个基本的定性。像此次孩子想写鬼故事，虽然她有好几个鬼故事的版本，虽然平时给我们讲的绘声绘色，虽然将口述变为书面显得轻车熟路，但是自己觉得老师会不认可，没有积极的教育意义，就主动放弃了这一想法。
因此，相信孩子的自我判断，关键时刻拨乱反正一下就足矣。
三、鼓励
孩子能主动写，能主动分享出自己的故事，这种积极性是值得鼓励的。不论故事编写的好与坏，愿意写就让我们家长很欣慰了。这种愿意，这种愿意背后的兴趣就是我们所希望的，希望并相信着星星之火可以燎原。
虽然，此次作文有很多语病和不足，但我看到的更是态度和热情。仅此，就值得记录一下。
随后，针对这个故事，我对孩子又进行了先扬后抑的沟通，随后孩子还是很主动的进行了修改。改文如下：
蠢小猪与美味的蛋糕
从前，有一只小猪，每天都想要吃到美味的蛋糕。
一天，小猪睡醒了，就准备出门玩。刚出门，天哪，他的美梦突然成真了。门外就放着一块奶油蛋糕。蛋糕周边全部用巧克力包裹着淡紫色的花边，上面用草莓、樱桃，哈密瓜排列着五彩的新鲜水果，水果上衬托着几滴奶油作为点缀，简直太美了。小猪开心极了，如风卷残云般，两三口就把蛋糕吃光了。 小猪呱唧着嘴，回味着蛋糕的香味，想着如果明天老天还送蛋糕来就好了。
其实，小猪没想到，这块蛋糕是邻居小兔子送的。小兔子是想给小猪惊喜，让小猪尝尝自己的新手艺。 第二天，小兔子听见小猪在广场上自言自语道:“要是明天还会有奶油蛋糕，该多好呀。那样的话，我就不用天天出去干活，挣食物吃了”。
小兔子听见后，犹豫起来：“坏了，小猪怎么萌发了不劳而获的想法呢？看在邻居的份上，就再送他最后一块吧。”于是，小猪就又惊喜的得到了一块美味蛋糕，小猪嗡嗡的吹着口哨，高兴的用脚敲打着地板，细细品尝着美味的蛋糕。
这次，小兔子告诉了小猪，蛋糕不是老天给的免费午餐，是自己的新手艺。小猪理直气壮的说到：“我才不信呢，你能做出这么好吃的蛋糕，你肯定是骗我，想来抢我的蛋糕吃”。
两人不欢而散，各自回家。
小猪心满意足的摸着鼓鼓的大肚子，心想：原来老天这么照顾我，天天给我送蛋糕，看来我的猪命就是好。
第三天，小兔子没有再送一丁点东西过来。 小猪呢，在屋里走过来转过去，一会开下门看下，一会开门看下，弄得屋门吱吱吱的乱响；从太阳升起等到夕阳西下，蛋糕也没有再次出现。 小猪摸了摸扁扁的肚子，听着肚子里咕噜咕噜的叫。心想，可能我睡醒后，蛋糕就会出现了。
小猪辗转反侧之后，终于饿着肚子睡着了，在梦里还呱唧着嘴巴，吃着美味的蛋糕。 小猪猛的起身，笑醒之后，看到的却只有枕边的一滩口水。
第四天，天刚朦朦亮，小猪就光着脚丫跑出门，在草丛里，树底下，房前屋后的巴拉，所有的地方都找遍了，蛋糕还是没有出现。 小猪捂着肚子，耷拉着头，走回了屋里。 “对，睡觉。睡着了就不觉饿了，睡醒了可能就有蛋糕了”；小猪自言自语的，又躺在了床上。
第五天，雄鸡叫晓第一声的时候，小猪就扶着墙，挪着脚，去门外找蛋糕。最终，小猪是扶着墙出去，又扶着墙回来，蛋糕还是没有出现。
小猪依旧是昏昏沉沉的睡了过去。
第六天，月亮公公还没下班，小猪就挪着脚步，蹒跚的移动到门口，眯着眼睛找呀找呀。可惜，门口还是什么东西都没有。
最后，小猪使完了全身仅剩的一点力气，也没能爬过门槛，闷头倒下，死了。
几天后，小兔子发现了死去的小猪，惋惜之余，感慨道：“小猪呀，小猪，你这头蠢小猪，这就是你不劳而获，守株待兔的结果”。
