#我的育兒日記#近日，在河南焦作沁陽一中，就發生了一起高三老師暴力毆打女學生的事件。事件引起大眾的廣泛熱議，在事件沒調查清楚前，我們且不站在道德至高點評價事件。我們僅討論事件本身背後的心理問題！
被打女生在醫院
為了讓大家更瞭解情況，我們得先大概看看事情發生的過程。
１、當事人生姐姐描述事情發生的大概：“４月21日晚上九點多上晚自習，我妹妹在班裡傳紙條，班主任一怒之下朝她小腹連踹6腳，幾個同學都沒有拉住老師！我妹妹被打後，噁心頭暈，小腹疼痛，現在沁陽當地醫院治療！我們想了解情況，學校以疫情為由拒絕了家屬進校查看監控，不同意我們和打人老師交涉的請求！”
２、其它人也已證實事件真實發生過：在班級群裡，被打女生的家長把情況做了公佈，家長們紛紛安撫家長，也特別同情這個被打的女同學，建議家長收集好證據，然後好維權。通過群裡對話內容來看，進一步印證了該事情的真實性。
3、從事件本來看是件小事，老師的行為不是“處罰”而是“發洩”：躺在病床上這個高三女生，大家都會同情這個女孩，從事情本身來看，學生的錯還不至於受到太大的處罰，卻發生被用腳踢，由此看來，他並不是受老師處罰，這裡面應該就有發洩的成份在裡面。
近幾年來，老師暴力體罰學生的案例已經非常少了，畢竟現在的孩子太金貴，不是老師隨便能體罰得起的。更重要的是：除了體罰，咱們的教育思想的進步決定了我們除了體罰，還有更多更好的方式來處理孩子的問題上。
事實上，在同情這位女生的同時，我更為這位高三老師感到惋惜，這是典型的“被情緒毀了的人”。我相信一位老師能擔任高三畢業班，肯定不是一般的老師，但此事一出現，他這輩子大概就要告別講臺了，因為這是社會的底線，社會不允許這樣的老師存在，只能當反面教材被處理了。那麼，什麼是情緒呢？
有人說情緒是由環境變化引起自身狀態的感覺；也有人認為情緒是遺傳的反應模式；其實從功能上分析情緒最有利於我們解決日常問題——情緒是我們面對不同環境的生理反應的表現，同時也是趨避行為產生的預備環節。這位老師的行為，就是憤怒的表現了。
就單從憤怒這一情緒而言具體表現為幾方面：
1、憤怒是一種粗暴的情緒，是一股很難控制的巨大力量。發洩憤怒足以使事情發展到我們所期望的反面。當遭到不公正的對待時，當感到被輕視、被冒犯時，或者當無法容忍某種行為時，我們便會表達憤怒。
2、憤怒是穿戴著盔甲的恐懼，是在別人傷害我們之前做出的防禦性反應。
3、憤怒可能是衝動的、不由自主的，短促而猛烈；也可能是靜默的、有預謀的，憤怒者頭腦清醒，比較剋制。
4、憤怒可能是對挑釁的直接反應，也可能是未來反擊的推動力。
所以憤怒不可避免地涉及道德。我們的品行會因為無法控制衝動反應而受到質疑，這會被看成是軟弱或缺乏意志力的表現。發洩憤怒對我們在社交世界中的處境可能會產生不良後果，還有可能破壞人際關係。
說到這裡，讀者可能會說，我當然知道他是憤怒的情緒了，但這是主因嗎？我想不是的，往往憤怒的情緒還是可以受理智所控，而讓我們失控的根本就不是情緒，而是壓力！
這位老師教了這麼多年的書，見孩子傳紙條，沒有千次也有百次。然後他會做出這樣的舉動，很可能是他在事業上或者感情上不順利，那麼通常一點點小事，他就會失控發作，而這位女生也了火點。
我相信他肯定知道自己的情緒不對，可就是控制不住，因為他們不能面對情緒背後的壓力。
所以，當你瞭解了情緒來源於壓力的時候，當你有情緒想發出來的時候，你就要三思。因而平時提高自控力也很關鍵，不在於明白它有多重要，而在於明白自己為何會失控以及看待失控的態度和採取的方法。意識到自己的失控，並不意味著你就是一個自控力差的人。恰恰相反，這意味你同時也急切地想擺脫這種糟糕的狀態，並願意為此付出行動。而那些對自己的失控表現習以為常或者找各種藉口自我安慰的人，才是真正自控力差的人。
關於自控力，一位美國心理學家說過一段發人深省的話：“一個有意於修煉自己並提升意志力的人，將會獲得無比巨大的力量。這種力量不僅能完全控制一個人的精神世界，而且能使人的心理達到前所未有的高度。此時，一個人以前從未想過能擁有的智慧、天賦或能力都會變成現實。
